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剑走偏锋,出奇制胜 　　摘 要: 高校各门学科的专任教师都有从事思想政治教育的义务,他们在大学生思想政治教育方面,较之专门从事思想政治教育工作的人员具有明显优势。然而,基于教师和学校两个因素,专任教师思想政治教育的比较优势未能正常发挥,这不仅需要教师自身端正思想,加强修养,而且需要高校通过各种措施来改善现状。 　　关键词: 高校专任教师 思想政治教育 比较优势 　　 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。”[1]各门学科的专任教师都有从事思想政治教育的义务,他们在思想政治教育上较之专门人员具有很多的优势,有待于深入挖掘和充分发挥,以契合“全员育人、全过程育人、全方位育人”的要求,提高高校思想政治教育的效率和效果。 　　专任教师在思想政治教育上较之专门人员的优势,我们借用经济学中常见的术语,称之为“比较优势”。发挥“比较优势”的意义在于优势互补,互惠互利,节约成本,提高效率。我们做思想政治教育工作当然不能等同于经济,但是有一点是共同的,即两个事业都是要节约成本,提高效率。这里实际上就是借此概念来谈降低思想政治教育成本,提高思想政治教育效率的问题。 　　一、专门思想政治教育者的工作局限性 　　1.学生工作人员思想政治教育工作存在一定的缺陷和局限,即手段多样但效果不理想。 　　(1)手段多样。但由于学生工作人员事务繁忙,要么疲于应付任务而忽略思想政治教育工作的实施,要么无法将处理日常事务和思想政治教育相统一起来。学生工作系统的教师可以通过年级会、入学教育、平时谈话、吸收入党、活动指导等渠道展开思想政治教育,这一点比专任教师仅采有课堂教育这一种方式优势明显,但是,学生工作人员的事务相当繁杂,用在思想政治教育上的时间常被挤掉,而很多学生工作系统的教师在将日常事务和思想政治教育相结合的意识和能力上有所欠缺;年级会、入学教育等方式也略带说教意味,稍显枯燥。 　　(2)教育面较窄。首先是学生工作人员的队伍较专任教师小,这在任何一所高校都是毋庸置疑的,如我负责一个年级的学生工作,与专任教师的比例是1∶13,由此可见一斑。其次是辅导员与学生的比例一般是1:200,虽然辅导员面向的是全体学生,看上去学生的工作面较专任教师广,但是僧多粥少,每个学生获得的教育机会却相对减小。再次是学生工作人员出于工作之便,往往只注重培养学生干部,而忽略对其他学生的教育,这无意中也缩小了思想政治教育的直接覆盖面。最后是学生工作人员实施思想政治教育的方式常采用的也是个别谈心,虽然效果很好,但是存在由于学生量大,加之事务繁芜,常会导致无法全面实施,而只是被动地面对问题学生和处理学生的问题。 　　(3)频率低。首先是年级会、入学教育等方式不像学业课程一样每天都有;其次是学生工作人员忙于日常事务常放弃谈心等教育方式,这就较专任教师在频率上略逊一筹。 　　2.学生工作人员与学生存在很多利益关系,稍有处理不当,就容易造成与学生的对立,削弱教育效果。 　　如辅导员负责学生的评奖、评优、推荐就业等,这种工作不可能面面俱到,稍有不慎就容易在学生中造成不良影响,导致学生的反感,进而影响思想政治教育的效果。 　　二、专任教师在大学生思想政治教育方面的比较优势 　　相对于学生工作系统的人员而言,对大学生实施思想政治教育,专任教师在很多方面具有明显优势,这主要可以归结为以下几点。 　　1.与授课内容相结合,贴近学生,侧面出击,潜移默化,避免了简单说教可能带来的抵触情绪导致的教育效果欠佳。 　　在知识传授过程中渗透思想政治教育,是学生全面发展的需要,也是实现教育目的的要求,重要的是这样避免了思想政治教育中存在的简单说教嫌疑。我有幸听了一场由国家一级剪辑师,《亮剑》、《大宅门》等电视剧主剪辑师,北京电影学院杨耀祖教授主讲的一场讲座,其开场就谈了广播电视编导从业者应具备思想政治素质,有为党和国家服务的意识,很自然,跟他的讲座内容紧密相关,作为崇尚个性的艺术类大学生听众,也会觉得很亲切。再如,在讲某一理论、方程、公式的应用时,都规定有应用条件,同样可以教育学生在将我国与其他国家进行比较作出某种结论之前也一定要先考虑这种比较的条件是否妥当、是否合适,我们承认我国很多方面比较薄弱,但别忘了人口众多、底子薄等基本条件[2]。这种自然穿插在教学内容中的思想政治教育