启迪学生学科思维提高学生学科素养.PDF

理 科 教 学探 索 启迪学生学科思维 提高学生学科素养 邹 蓁 (衢州市第一中学 ，浙江 衢州 324000) 摘 要：中学生物学教育要遵循生物学本性，符合学生的需要与接受能力，以发挥其功能，提高教学质量。要 领会中学生物教育的四个功能；正确把握新课标中对 “知识教学”的要求；同时对 “探究性教学”不能滥用；掌握 “生物科学史”教学原则；加强实验和其他实践活动的教学。 关键词：中学生物学教育；生物思维；学科素养 中图分类号：G633．9 文献标识码：A 文章编号：1009—01OX(2008)12-0052—02 新课标下的高中生物课程包括六个模块，必修和选修 知识体系和能力情感的培养体系。 各为三个模块。三个必修模块各36课时，共108课时，同 学生是认知的主体，教师只是引导和帮助学生比较准 原高中生物教材必修部分的课时(105课时)相当。从教材 确地去认识中学生物学知识和它所反映的客观世界。因 的主要知识内容来看，新教材除了不讲个体水平的新陈代 此，教师必须多了解学生，使自己的教学活动能够从学生 谢和胚胎发育的知识以外，似乎没有太大的变化。其实不 的实际出发。 然，从编排体系来看，原教材是普通生物学体系，新教材则 二、中学生物学教育有四个层面的功能 是模块式的，强调的是每个模块相对独立的知识、方法、技 首先，提高学生的生物科学素养。新教材在知识方面， 能和情感态度价值观方面的教育价值。 注重对生物学概念和原理的领悟。在能力培养方面，注重 但是，新课标下的高中生物教学却存在着一些不可忽 科学方法的教育，安排了具有较强思考性的讨论题和练习 视的问题。笔者认为，有必要对一些重要问题进行梳理，以 题。通过大量科学史的材料渗透，培养学生的热爱科学、热 提高中学生物教育的质量。 爱祖国、实事求是的情感、态度和价值观，帮助学生树立人 一 、 中学生物学教育要遵循生物学本身的知识体系， 和自然的和谐统一、可持续发展的观点。提高学生生物科 同时也要符合学生的需要与接受能力 学素养，使他们具备对日常的与生物学相关的事物做出各 方“法是事物的本性”。如何进行中学生物学教育，除 种解释的能力和相关决策的能力。 了要充分考虑一般教育过程的本性之外，还要准确把握中 其次是有利于学生得到全面发展。新教材图文并茂， 学生物学本身的系统严密的知识体系和学生的本性这两 语言优美，信息量大、可读性强，有利于激发学习兴趣。 个基本因素及其相互问的关系。 再次是引导学生关注现实生活和社会，关注身边的科 新课标的中学生物学课程在完全遵循高中课程标准 学技术。新课程专门设有 科“学、技术、社会”栏目，引导学 的基础上，努力构建一个反映现代生物科技进展的全新的 生学会关心社会问题，提高对社会的责任感。 鬻}隧—EducationafP挫racticeandAe究search~ 最后是提高学生探究学习的能力。新教材由易到难， 人认为，建立生物实验课的教学模式是个非常有效的教学 循序渐进，设计有大量的、丰富多彩的探究栏目和活动，培 途径。 养实践能力和创新精神。 1．“示范——模仿”实验教学模式，如 “显微镜的使 三、正确把握生物新课标中对 “知识教学”的要求 用”。 新课标强调的是，教学将从传统的传“授知识”的模 教的策略：正确示范_+创造练习机会一有效地指导。 式，更多地转变到 提“高生物科学素养，强调科学探究能力 学的策略：明确联系的目的要求一认真模仿一掌握方 的提高和情感态度价值观的形成”的实践模式上来。 法一反复训练。