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说课稿 我要说课的内容是岳麓版历史教材七年级下册第六单元，标题是 “经济重心的南移和民族关系的发展”，是属于中国古代史的部分。这部分主要讲述的是我国五代、辽、宋、夏、金、元时期的历史。它联系着我国隋唐时期和明清时期的历史，因此这部分在这册书中的地位是非常重要的。 依据课标要求，确定本单元的教学目标是： （1）能够列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。（2）了解宋代的社会生活。（3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。（4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 本单元的教学重点是： （1）契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。 （2）岳飞抗金和宋金和议。 （3）宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。 （4）元朝的大一统与民族关系的发展。 （5）四大发明及其传播。 （6）资治通鉴、苏轼开豪放诗风、李清照和辛弃疾的词。 本单元的教学难点是： （1）谭渊之盟和宋夏和议。 （2）如何正确评价岳飞的抗金斗争。 （3）中国古代经济重心的南移。 （4）客观评价成吉思汗和文天祥。 （5）正确认识宋元科技的突出成就。 （6）《资治通鉴》的价值和对《清明上河图》以及《秋郊饮马图》的欣赏。 课时安排： 本单元共7课时，每课为一课时。 教法学法： 针对所教学生的年龄特征和智力发展水平，以及新课标的要求，本单元的教学主要采用以学生为主、自主合作、交流探究的学习方式，体现以学生为主体的教学思路，而对一些学生难以理解的知识点、历史事件等教师可适当采用讲授法和点拨法，启发式等教学方法。 《辽、夏与北宋的和战》说课稿 下面我要说的是本单元的第一课时，《辽、夏与北宋的和战》。 （一）说教材。本课共有四部分内容：契丹的兴起、陈桥兵变、澶渊之盟、宋夏和战。根据新课程标准的基本理念要求：历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，确定本课的教学目标为： 知识与能力目标为： 知识目标：五代十国 耶律阿保机建立契丹国 耶律德光与契丹改国号为辽 陈桥兵变与北宋建立 北宋统一中原和南方 寇准与澶渊之盟 元昊建立西夏 宋夏战争 宋夏和议 能力目标：通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地、辨证地评价历史事件的能力。通过讲述杨家将的故事，培养学生联系文学作品学习历史的兴趣，认识有关历史题材的文学作品与历史史实之间的区别和联系。 过程与方法 感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其统一活动、宋夏和战等史实，认识辽宋夏并立的局面和当时民族融合的大背景。学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法。 情感态度与价值观 认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。学习寇准治国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。了解辽、西夏、在边疆开发上的成就，认识中华文明是各族人民共同创造的。澶渊之盟和宋夏议进一步说明，历史上中华民族大家庭内部各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流。 本课时的重难点： 依据教参要求确定本课的教学重点为契丹、北宋、政权的建立及北宋统一中原和南方。同时，由于初一学生受知识水平限制、以及评价历史事件的能力有限，确定本课的教学难点为澶渊之盟和宋夏和议。 二、说教法、学法 原苏联心理学家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”根据青少年学生思想特点，迎合学生精神要求，结合丰富的历史知识，依据大纲的目标和要求，教材的深度和广度，学生的知识水平和接受能力，采取愉悦教学法，培养学生学习历史兴趣。 学生是教学活动的主体，课堂上，学生在老师指导下阅读教材和观看重要图示，通过阅读发现问题、提出问题，由互相讨论或倾听教师讲解，解决问题，圆满完成本课教学目标。 三、说教学过程 1.课前准备： 毛泽东同志曾提出：“不打无准备之仗，不打无把握之仗，每战都应力求有准备，力求在敌我条件对比下有胜利的把握。”这是战时的军事原则，这个原则同样也适用于我们的各项教学工作。因此我安排学生在上课之前做好课前预习和有关资料的收集整理工作。 2、架桥铺路，设疑导入 宋太宗在位时，结束了五代十国的分裂局面，但并没有建立统一全国的政权，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族建立的辽、党项族建立的西夏。从而自然导入新课。 3、 诱思探究，讲授新课 辽政权是由契丹族建立的，有关契丹的起源，可让学生复述课文中的传说，以提高学生兴趣，然后观察图示。分析契丹人的生活方式，教师补充契丹的发展历程。１０世纪初，契丹族出现了一位杰出的首领就是耶律阿保机，补充：耶律阿保机简介，使学生对其加深印象。接着指出阿保机接受中原文化，后来依照中原的王朝制度，做了皇帝。由学生答出阿保机建国的时间和都城。出示《辽、北宋、西夏形势》图，明确辽的地理位置，指出此时的地理范围要比刚建立时大。因为阿