大学德育生活化的思考.pdfVIP

200 7 NO . 0 1 SCIENCE TECHN0L0 0Y IN蔽菊MATION 科 教 平 台 大学德育生活化 的思考① 夏建文 (湖南城市学院城市发展系 湖南益阳 4 13000 ) 摘 要: 大学德育的生活化是时代的呼唤和大学生的需要 ，也是大学德育走出困境的需要。大学德育的生活化通过情境体验的基本模 式实现关注并指导大学生关注生命与心理健康 问题、学会学习与交往 、学会 闲暇与理性就业的基本要求。 关键词:大学德育 生活化 心理健康 闲暇 就业 情境体验 中图分类号:G4 10 文献标识码:A 文章编号: 1672- 379 1(2007)0 1(a 卜0073- 02 2004 年3 月颁发的 《中共中央国务院关 小学进行的是共产主义教育，中学进行的是 神生活和精神需要，首先是教学生如何做 于加强和改进未成年人思想道德建设的若千 社会主义教育 ，大学进行的是爱国主义教 人 ，培养学生正确的世界观 、人生观 、价 意见》强调 “德育内容应来源于生活，必须更 育，研究生进行的是宿舍文明教育，留学生 值观 ，使他们坚强的内心和合理的 自我定 贴近社会生活的实际，更贴近未成年人思想 进行的是热爱家乡教育。德育 目标 、任务 位 ，而不仅仅是教他们一 门技 能 。 生活的实际，更贴近我国思想道德建设的最 游“离，于鲜活的现实生活，总想在一个假设 2 .2 关注并指导大学生学会学习与交往 新发展实际。”川这就很好地说明了德育应面向 的、净化的情景里用 “高大全”的架势去塑造 2 .2 . 1 大学德育生活化的基本形式 社会，面向生活。 人类的灵魂，超越了学生的实际生活。最终的 对在校学生而言 ，学习是其主要任务 ， 结果是学生既没有能坚强 “顶天”，也没有能 也可以说是他们的主要生活，尤其是在社会 ，大学德育生活化的必要性 扎实 立“地”。大学生是带着 日常家庭生活、学 发展对人的发展提出更新、更高、更频繁要 ，. ，大学德育的生活化是时代的呼唤 校生活和社会生活的个体经验走进教室的， 求的当代 ，学习显得愈来愈重要。大学德育 20 世纪德育教育的一个失误就在于道德 教育不能无视这些经验 ，要引导他们从原有 应该尽可能帮助和 引导学生有效地学 习，尤 教育与生活分离，偏 向于知识 ，而不在于行 的知识经验中 生“长”出新的知识经验。同时， 为重要的是引导他们 明确学习 目标 ，提高学 动 ，使发展人的德性的道德教育成为纯道德 随着高校收费制、学分制、后勤社会化改革的 习的主动性、积极性 ，帮助他们掌握 良好的 知识的教育。道德教育被教育者从生活中抽 不断推进，大学生居住分散 ，班级概念淡化 ， 学习方法 ，引导他们把学习与 自己的发展成 离出来，采取由教育者向受教育者强制灌输 原有的集中进行的德育工作模式 已不适应改 才和 国家的前途命运联系起来 ，增强其学习 的 “美德袋，模式。道德教育走向了 道“德理 革发展的需要 ，只有关注大学生的生活空间 的动力和坚持性 。 性，，忽略了道德个体的内在需要、生活 目的 和衣食住行，将大学生的生活作为德育工作 师生之间的交往是德育过程 中最基本的 和主体道德体验 ，导致道德教育失去 了生命 的载体，使德育 目标、内容贯穿于大学生生活 交往。关键是重建师生的交往关系。教育者 力。这样做的危害有两个方面