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让案例研究成为儿童诗教学研究的常态 一、案例描述 请看《仿写诗歌也快乐》——这篇文章发表在2011年1月（我的课题——小学生课内外习作的比较研究）。最近，跟规划课题研究成员一起分享，我觉得这个案例很有意义。重新抖露出来，分享给大家。 在学期接近尾的复习阶段，讲解阅读练习。 秋天的信 秋天，要给大家写信 用树叶当信纸 请风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛 有的信，落在松鼠头上 有的信，落在青蛙身旁 赶路的大雁，也衔了一页回家 池塘里，草地上 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬 我先请同学们自由读这首诗，然后交流自己的体会，说说这首诗哪里有趣，为什么有趣。然后，让学生回忆一年级语文书里《秋姑娘的信》：秋姑娘摘下片片树叶，给她的好朋友们写信。一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。一封写给冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的事物。再写一封给山村的孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！ 同学们，一年级的课本中的秋姑娘多善良，多美好，多有趣。她也用树叶写信。我们今天阅读的《秋天的信》也很美。用心读读这首诗，我们还有什么发现。能否完成下面的联系呢？ 出示练习： 仿照诗歌的写法，仿写一段： 有的信，____________ 有的信，_____________ ______,也_____________ 所有的植物都拿到了秋天的信。 有的信，____________ 有的信，_____________ ______,也_____________ 所有的动物都拿到了秋天的信。 请同学们读题目要求，说说我们应该做什么，怎么做。大家准备3分钟，抓紧时间试试，能不能仿写成功？学生开始仿写。 举例如下： 有的信，飘到了大树旁 有的信飘到了苹果树上 桔子也拿了一页回家 所有的植物都拿到了秋姑娘的信 ? 有的飘到了大雁的头上 有的落到了青蛙的身旁 天鹅也叼了一页去了南方 多有的动物都拿到了秋姑娘的信 ? 有的信，落到了大树上 有的信飘到了花儿边 小草也拿了一封回家 所有的植物都拿到了秋姑娘的信 ? 有的飘到了小鸟的身上 有的落到了山羊的身旁 小狗也拾到了一页回家 多有的动物都拿到了秋姑娘的信 同学生很有创造力，仿写片段很成功。有没有信心写一首诗？我们就写《冬天的信》可以吗？请同学们试试。没过多久，一首首童诗就出现在大家的眼前。 《冬天的信》：冬天，要给大家写信/用雪花当信纸/请北风当邮差//急躁的邮差//每到一个地方/就把信一抛/有的信，落在树枝上/有的信，落在青蛙身旁/小草也拿了一封回家/所有的一切都拿到了冬姑娘的信//池塘里，麦地上/到处都有冬天的信/动物们准备开冬季运动会呢 二、让案例研究成为儿童诗教学研究的常态 把自己的课堂实践稍加整理就形成了一篇文章。但是，整理不仅仅是记录，在整理课堂实录和学生写的儿童诗之后，要对教学过程和教学效果的整体关照。关照的依据是课题研究的思想和理念。我的这篇文章并没有多少创意，从课堂实录的角度来看，还是比较简单的。这篇文章的创意主要来自于课堂设计和学生的学习效果。因此，这篇文章的优点，或者说创意仅仅是表现形式的问题。也就是通过有创意的设计，把课堂教学的主要措施和教学的效果一步一步地呈现出来。就像一串串的冰糖葫芦。比如，冰糖葫芦是用山楂串成的。可是只用山楂还不够，还需要白糖和红色的染素，然后经过把冰糖熬化，用串好的一串串山楂蘸着熬化了的糖水，在铁板上静静地休息一会儿，色香味俱佳的冰糖葫芦就做成了。我的这篇案例也是如此。两首儿童诗的例子、学生仿照儿童诗的格式进行的片段练习、学生仿写的儿童诗等等都是“山楂”，文章叙述的顺序就是串联山楂的竹签，教学的思想和理念是红色素，我对课堂教学进行整理的过程就是对“白糖”进行加温、熬化、染色的过程，是对“山楂染色”再在“铁板上晾晒”的过程。有了“染一染”的过程，这些原始的材料就有价值了，有味道了，成了好吃、好看的“食品”。 我的同事说，这是我的课堂教学过程的反映。其实，这是我对四年级的期末复习讲解练习时的临时创造。文章前几句话是讲述复习的感受的，中间穿插一些衔接的句子，把儿童诗和训练的过程、结果串起来了。这是很简洁的写作方法。简洁不是简单，复杂不是深刻。简洁而不模糊，深刻而不艰涩，自然而不做作。这是儿童诗的特点，也应当成为儿童诗教学和儿童诗教学论文撰写的规范。 针对现在的期末复习。我有自己的思考。如何复习，如何让同学们能轻松地复习，这是我们思考的基本问题。每当学期临近尾声的时候，复习成了老师和学生们最重要的事情。大家都知道，复习的目的是考出好成绩。考出好成绩的目的是检测教师的教学效果。当然，目前的这种对教师检测还是比较重要的，没有哪位老师不会不重视。学生复习的目的是检测学生对本册教材的掌握情况和学生能力