模块3多媒体环境下的教学设计.pptVIP

1、 教学设计的概念及一般过程 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化的排列，形成教学方案的过程。 它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题训宗旨。 2、教学设计的特征 一、教学设计是把教学理论转化为教学材料和教学 活动的计划。 二、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 三、教学设计以系统方法为指导、把教学各要素看成 一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程 序和纲要，使教学效果最优化。 四、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和 兴趣的技术过程。 教学设计： 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此，教学设计具有如下特征： 教学设计的方法：应用系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。 教学设计的过程：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。 教学设计的目的：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。 完整的教学设计的一般过程包括 前期分析（学习需要分析、学习内容分析、 学习者分析和学习环境分析） 确定学习目标 制定学习策略 选择教学媒体或资源 试行方案 评价和修改 4、多媒体环境下的教学设计 是指我们在教学活动中利用身边的多媒体环境而进行的教学，即运用多媒体教学的设计。 它注重运用系统方法，以学生为中心，充分利用多媒体环境和信息资源，科学的安排教学过程的环节要素，实现教学过程的最优化。 　学习需要： 　　　是一个特定的概念，是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的差距，或者说是指学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。 　当前状况： 　　　指学生已具备的能力、素质。 　期望达到的状况： 　　　指学生应当具备什么样的能力、素质，包括社会、学校和家庭对学生以及学生自己的期望。 学习需要分析 　　　要找到学习需要，就必须分别确定学生期望达到的学习状况和他们目前的学习状况，这个分析过程就是学习需要分析。 需要注意的问题　　 　　 １、学习需要反映的仅仅是学生在学习方面的需要，是一个自我中心的概念。它并不包括对其它的要求，如对教师教学方式方面的需要等。因此，一定要以学生的学习状况为分析对象，切实根据学生的学习需要分析结果来设定教学目标。 　　 ２、学习需要分析的作用仅仅是确定教学问题，而不是解决问题。 　具体要求 对学习需要进行分析就要采取恰当的需要分析方法，找出是什么与应该是什么之间的差异，即明确进行教学系统设计所要解决的问题。 　学习需要分析的方法 1、内部对照需要分析法 是由学习者所在组织机构的内部，用已经确定的教学目标（期望状态）与学习者学习现状作比较，找出两者之间的差距，从而鉴别出学习需要的一种分析方法。 学习目标–水平现状＝差距 ２、外部对照需要分析法 是根据机构外社会的要求（或职业的要求）来确定对学习者的期望值，以此为标准衡量学习者的学习现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。 即： 社会需求–水平需要＝学习需要 教学方法：指教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 常用的教学方法：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、示范模仿法、强化法、综合运用合作学习、小组研讨等教学方法。 教学方法的选择依据 1、依据 教学目标选择教学方法 2、依据 教学内容特点选择教学方法 3、依据 学习者特征选择教学方法 4、依据 教师自身素质选择教学方法 5、依据 教学环境条件选择教学方法 综上所述，在选择和使用教学媒体时我们应始终把学生的学习和发展放在首位，统筹考虑学生的需要和水平、教学任务的特点和要求、教学目标的范畴和层次、教学媒体的优势和不足、教学活动的规模和类型以及教学效率高低、信息量的大小等方面的因素。 正如传媒学的奠基人施拉姆所说的那样：“对于教学活动来说，只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。” 第2步 具体的要求和方法 在教学过程中，各种教学方法是相互联系、相互作用的，