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知己知彼教好普通話 梁雅玲 ﹝1997年12月23日「小學普通話科新課程研討會」演講內容﹞ 小學一年級自98年起開設普通話課程，這是一件令人挀奮的事。兒童心理學家研究所得，「兒童學語言最容易進步的時候是在四五歲的階段，過後學語言的速度便逐漸減慢，直到約十四歲左右，學習一種新的語言便會相當困難了。」孩子最早的智力活動就是學話，並在學話的過程中認識周圍世界，發展思維能力。語言是人類最重要的交際工具。每個人說話是自由的，想說什麼就說什麼；但說話選擇什麼材料，遵循什麼規則是不自由的，必須服從社會的習慣。小朋友五六歲已經可以說簡單的完整的句子了。他們不僅重覆大人教過的句子，也會自己說出新的句子來。他們已經掌握了句子結構，並能自然地運用語法了。香港是粵方言區，大部分孩子能操流利的廣東話。現在我們教普通話，如果了解共掌握兩種方言的差異，真正做知己知彼，針對難點解決教學問題就可以事半功倍了。 首先從語言結構語音、詞匯、語法三方面的難點來分析︰ 語音方面 聲母 1. n、l不分 廣東話本來也是n、l分明的，但現在的年輕人卻n、l不分，甚至說英文時也分辨不清。於是「李先生」就變成「你先生」；「理想」就變成「你想」；「旅客」就變成「女客」了。要糾正n、l的發音，首先要分析清楚兩個音素的發音部位和發音方法。其次可以教一些常用詞語，輔助練習。 2. z、c、s；zh、ch、sh和j、q、x不分 由於廣州話只有一組舌葉音，舌葉音的音位介於舌尖面前與舌面音之間，所以廣東人說這三音都有一定的困難。於是「老師」就變成「老西」；「布望」就變成「失望」；「手續」就變成「手術」了。 韻母 普通話有而廣州話沒有的 1. 廣州話沒有單元音e，所以學生往往讀不準帶e的音節。讓學生明白o和e發音時舌位的高低是一樣的，但o是圓唇e展唇。可以先教個繞口令把單元音e學好，再教帶e的音節就不困難了。 天上一隻鵝 地下一隻鵝 鵝飛鵝跑鵝碰鵝 廣州話沒有介音i、u、u 首先簡單地解釋一下什麼是介音︰介於聲母和主要元音之間的I、u、u就是介音。廣州話沒有介音，所以發音時含混不清，有介音脫落或不到位現象。 廣州話有而普通話沒有的 ng在普通話只能作韻尾；在廣州話可以作韻尾也可以作聲母。以下的字，廣州話都是ng作聲母的︰銀、牙、矮、咬、硬、餓等。不過現在年輕人說話，聲母ng有脫落現象。 普通話m只能作聲母，不能作韻母；廣州話m可作聲母及韻尾。廣州話m在普通話都讀n。如︰今、金、錦、禁、探、貪、痰等。 廣州話{oe}一類的韻母是普通話沒有的。如︰靴、雷、鄰、窗、出、弱等。這一類字的發音與普通話的差別較大。 普通話沒有入聲字 古漢語有平、上、去、入四個聲調，發展到現代漢語，入聲字已經消失了，但廣州話仍保留著完整的入聲字。如︰ -p 集合 涉及 -t 熱烈 法律 物質 -k 薄弱 積極 督促 逼迫 有不少廣州話都是入聲字，教師要知道哪些是入聲字，給學生多練習。如︰學習、讀物、作業、入學、目的、值日、職業、劇烈、食物、藥物、畢業等。 ﹝三﹞聲調 四聲︰廣州話有九聲而普通話僅有四聲，按說很容易學，其實不然，因為兩種方言的調值並不相同。普通話第四聲的調值是51，廣州話沒有降至那麼低的聲調。普通話第三聲是214，廣州話也沒有先降後升的聲調。再有，廣州話的第一聲可讀55或53，因此“教師”和“教室”不分；“射擊”和“設計”不分。 你試過教學生數目字來練習聲調嗎？是個不錯的方法呢。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 1、3、7、8是第一聲 10是第二聲 5、9是第三聲 4、6是第四聲 再者，廣州話1、6、7、8是入聲字，3的韻尾是m，都是普通話所沒有的。中國文人一向很注重「序數美」，舉兩個例子說明一二。 一片一片又一片 二片三片四五片 六七八九十來片 飛入紅塵都不見 傳說是乾隆皇帝出游江南時所作的《吟雪詩》。又一首是宋代理學家邵康節所作。 一去二三里 煙村四五家 亭台六七座 八九十枝花 上聲變調︰學好普通話，發音和聲調同樣重要。上聲變調是普通話聲調的特點之一。上聲調有一定的規律︰上聲在第一、二、四聲前，讀半上{調值211}；上聲在第三聲前，讀第二聲。如︰好吃、好玩、好看；好久、好轉、好渴。 「一、不」的變調︰「一、不」單獨念或出現在詞語未尾時讀本調。 「一」的變調規律是後面是第一、二、三聲時，「一」讀第四聲；後面是第四聲時，讀第二聲。例如︰一般、一直、一點兒；一定、一塊兒、一切等。 「不」後面是第一、二、三聲時讀本調第四聲；後面是第四聲時，讀第二聲。如︰不吃、不能、不好；不會、不去、不要；不好不要、不三不四、不左不右等。 輕聲、兒化 輕聲、兒話是普通話特點，想說好普通話非學好輕聲、