大象版六年级科学下册全册教学设计.docxVIP

育英实验小学集体备课专用纸时间　备课教师　年级六年级　内容1.1向人类的祖先“提问”总课时数1　教学目标1、培养学生大胆猜想的习惯。2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯　预习作业　教学板块（集备）个 备　一、谈话导入。教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。二、活动探究。1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。教师巡视指导。2、小组活动。（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。三、集体交流。1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的　教学板块（集备）个 备　依据。2、师生评议.　教学反思　学科组长签名　领导签名　育英实验小学集体备课专用纸时间　备课教师　年级六年级　内容1.2追寻人类祖先的足迹总课时数2　教学目标1、学生学会制定研究计划。2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。4、培养学生的交流能力。预习作业　教学板块（集备）个 备　教学过程：第一课时一、谈话导入。教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。板书：《追寻人类祖先的足迹》。二、计划与组织。1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。研究主题?研究目的?组员分工?特约顾问?研究时间?研究方法?研究步骤?活动要求?　教学板块（集备）个 备　2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。三、事实与证据（课外探究）。1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍……）2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。教师指导部分学生开展探究。3、学生写好采访日记。第二课时一、整理资料。学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。二、交流与表达。1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。2、教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）三、延伸拓展。学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。元谋人约170万年前蓝田人约80万---60万年前　教学板块（集备）个 备　北京人约70万---20万年前和县人约40万---30万年前金牛山人约28万年前大荔人约10万年前山顶洞人约2万---1万年前　教学反思　学科组长签名　领导签名　育英实验小学集体备课专用纸时间　备课教师　年级六年级　内容1.3探寻人类祖先的奥秘总课时数　2教学目标1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。3、培养学生的交流与表达能力。4、培养学生的合作学习能力　预习作业　教学板块（集备）个 备　教学过程：第一课时一、谈话导入。在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。二、活动探究。1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？　教学板块（集备）个 备　（3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。三、总结。教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。四、课外活动。学生搜集关于地球上不同人种的资料。五、作业。学生完成《课堂作业》第二题。第二课时一、激趣导入。教师展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。二、事实与证据。1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。学生小组交流，学生代表汇报。2、学生阅读“资料卡”。三、交流与表达。1、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班交流，教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择造成的。四、总结。　教学板块（集备）个 备　教师小结：科学探究的过程就是