学校内涵发展的理念与实践郑金洲.pptVIP

学校内涵发展的理念与实践郑金洲 华东师范大学教育学系 学校内涵发展的理念与实践 一、理解和认识学校内涵发展 二、学校发展愿景：内涵发展的方向 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 一、理解和认识学校内涵发展 （一）相对于规模发展的质量发展 （二）相对于粗放发展的精细发展 （三）相对于同质发展的特色发展 （四）相对于模仿发展的创新发展 一、理解和认识学校内涵发展 内涵发展是一种难度更大要求更高的发展 内涵发展是一种良性的、持续的发展 内涵发展是同样投入应该有更好收益的发展 内涵发展是人财物自身效益提高的发展 二、学校发展愿景：内涵发展的方向 学校发展愿景=学校发展理念+学校发展目标 二、学校发展愿景：内涵发展的方向 学校发展愿景存在问题 过度超前 形式化 缺乏个性 刻板化 统领性不强 二、学校发展愿景：内涵发展的方向 学校发展愿景的注意事项 谋划全局，把握大势 承继传统，注重创新 集思广益，民主决策 目标明确，诠释清晰 简洁明快，易于传诵 因校制宜，凸现特色 一以贯之，统领各方 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 当今课堂教学变革的基本判断 1、新旧杂陈 2、文化转型 3、流程再造 4、模式转换 5、攻坚破难 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 课堂教学变革的基本要求 备课：二次开发 上课：动态生成 听课：全息透视 说课：反思探究 评课：评判分析 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 课程变革的基本要求 课程观念均衡化 课程实施课堂化 课程类型整合化 课程开发常态化 课程评价多元化 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 教师专业发展的新角色 ·创意设计者 ·文化相对论者 ·信息整合者 · 终身学习者 ·反思研究者 ·道德示范者 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 教师专业发展的新特征 未成熟时间长 职业倦怠感强 个体发展差异大 支持性因素缺 专家型教师少 自我更新常态化 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 教师专业发展的新要求 动力：从外推到内发 状态：从粗放到精细 形式：从个体到团队 角色：从模糊到清晰 方向：从知识到智慧 三、课堂、课程、教师、学生：内涵发展的基本要素 当代学生的特点： 自我意识显明、自主性强 见识广、眼界开阔 对外界的变化反应敏捷 个性特征突出 价值观念多元 同辈文化浓郁 缺乏坚韧、浮躁 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 每时每刻，我们都在与学校文化打交道。 当它们不属于我们时，这些文化最明显，也最能引起我们的兴趣。 当我们置身其中时，这些文化时隐时现，难以察觉，只有和其核心价值产生冲突时，才能切实感受文化的力量。 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 学校文化是学校成员共同创造的并为群体所共有的价值观念和行为方式等的总和。 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 优秀的学校文化具有强大的凝聚力，能切实促进学生健康成长，为教师创造充分的发展空间，形成学校竞争优势，使学校充满活力，保持领先。 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 文化的分类 物质文化（表层）、行为文化（浅层）、制度文化（中层）、精神文化（核心层） 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 1、表层文化 学校建筑、设施设备 教室、教师办公室 楼道、墙壁、黑板报、校园环境 体育设施、文化设施、服务场所 学校的信纸、信封、茶杯、校服等 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 2、浅层文化 学校领导、师生、工人的行为活动（行为和语言） 团体的共性的行为活动（行为和语言） 课堂教学活动、教研活动等 文体活动、礼仪活动 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 3、中层文化 基本规章制度 所有权 组织机构 工作机制、责任机制、激励机制、用人机制 管理模式 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 4、核心层文化 办学理念 办学目标 学校价值观 学校社会责任 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 物质文化属表层，最为具体实在，构成学校文化的硬外壳 行为文化是一种处在浅层的活动，构成学校文化的软外壳 制度文化是观念形态的转化，成为学校硬、软外壳的桥梁 精神文化则是观念形态和文化心理，是学校文化的核心 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 学校文化建设一般模式 初步形成办学理念和目标 学校成员以这些理念和目标为指向，进行实际操作 学校通过运用各种措施进行运行，取得了办学成效，而且这些成效持续了相当长的一个时期 学校出现了学校文化，包含了办学思想、实施策略以及产生这些策略的经验体会 四、学校文化：内涵发展的重要支撑 学校文化建设要融入自身