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如何有效提高学生写作能力 　　摘 要：通过分析荔城街第二中学2014学年第二学期八年级期末考试书面表达的成绩，对学生进行调查，并针对调查结果所发现的问题，提出如何有效提高学生写作能力的对策，从而促进和提高学生的写作水平 关键词：写作能力；循序渐进；有效对策 一、问题的提出 学生综合语言运用能力的发展是义务教育阶段英语教学的总目标之一，它体现在运用英语语言进行口头交际和笔头交际的能力。英语写作是培养学生英语学习综合能力的体现。然而英语写作一直是初中英语教学的一个薄弱环节，在教学实践中，我们发现学生在书面表达中存在各种各样的问题，如害怕写作文、不知道如何写作文、不想写作文，好不容易??出来的作文，不是错误百出，就是单调乏味，导致在期中、期末或中考中书面表达成绩不容乐观，0分卷较多。以我校2014学年度第二学期八年级期末考试书面表达成绩（满分15分）为例。（共361人）下表是不同得分层次人数与所占百分比 从上表可以看出，书面表达得分率低，而且低分的学生占大多数，拿高分的学生很少。因此，采取有效的措施，改变初中生英语写作能力低下的现状是刻不容辞的任务，必须成为新课程改革的重中之重 二、造成写作能力低的原因 为了能更好地找出导致学生写作水平低的原因，以便在今后教学中对症下药，更加有针对性地帮助学生解决写作中的困难，提高他们的写作能力。我们课题组几位老师对我校八年级9个班级共361人开展了一次调查问卷活动。本次调查主要就学生的写作兴趣、写作中存在问题和写作材料的积累等方面进行问卷调查。从问卷调查结果不难看出，导致学生写作能力低的原因有以下几个方面 1.对学习英语写作缺乏兴趣和信心 为了更好地了解学生对英语写作的兴趣和提高写作的信心，本次调查特别设计了下面两项内容： 从表2可以看出只有12.4%的学生对英语写作感兴趣，比例较小，相反，有65.3%的学生对英语写作失去兴趣。从表3也很容易了解到大部分学生对提高英语写作能力缺乏信心，占了全体学生的68.1%，而只有10.8%的学生有足够的信心提高英语写作能力 2.词汇量不足，语法知识不扎实，句型掌握不好 如果学生缺乏词汇量，没有掌握好基本的英语句型和语法，在写作过程中常出现一些语法上的错误：单词拼写错误；人称搭配不一致；动词时态不正确；主谓不一致；遣词造句能力差；中式英语泛滥等。针对“词汇量”“语法”“句型”的问题，设计了以下这两个调查项目 表4调查结果显示，超过半数的学生觉得在写作时词汇量不足、语法知识不扎实、不熟悉固定句型。从表5的数据可知，75%的学生认为在写作中他们最容易犯的错误是时态和句子结构错误，而这两方面的知识需要理解、记忆和训练 3.缺乏写作策略和技巧 掌握必要的写作策略和技巧，是提高英语写作能力的关键。为了了解学生在写作前是如何做的，也设计了一个调查内容 调查结果显示，学生写作过程中考虑最多的是遣词造句，其次是谋篇布局，然后是审题。从学生写作前的一些做法可以看出，很多学生没有真正把握写作的技巧和步骤 从以上调查结果来看，学生对英语写作缺乏兴趣和信心，词汇量不足，英语句型和语法掌握不扎实，缺乏写作策略和技巧是导致学生写作能力低下的主要原因 三、提高写作能力的对策 针对以上几个原因，为了有效提高学生的写作能力，树立学生写作信心，在教学实践中，我采取从抓基础入手、反复练习、多鼓励的方法，收到一定的教学效果 1.打好坚实基础，树立信心 “冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的。教师要调整好自己的心态及对学生的衡量标准：用“不抛弃，不放弃”的态度对待我们的学生，帮助他们掌握一些基本的英语词汇和句子。树立学生的信心，从点滴的进步和老师的及时鼓励培养学生的兴趣。为学生搭好脚手架，由浅入深，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练，过好三关：书写关、基本词汇关、五种基本句型关。总结起来，平时教学中要注意教授并跟踪以下的 措施： （1）把好书写关 写作的质量既反映在写作内容上，也反映在书写形式上。在平时，教师应该要求学生书写规范及卷面整洁。首先做作业时严格要求学生正确、规范地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。也可以通过开展英语书法竞赛等活动来激发学生练习英语书法的兴趣，养成良好的书写习惯 （2）把好词汇关，扩大词汇量 犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。很多学生面对英语写作不敢动笔，主要原因就是英语词汇量太少，找不出相应的英语单词来表达。可见，衡量一名学生英语水平及交际能力的高低，关键得看他掌握词汇量的多少。在教学实践中，我是通过以下方法来积累更多的词汇的：首先每天坚持听写5～10个单词或短语，不过关的要求重听，积少成多。其次