小学素质教育存在问题及对策.doc

小学素质教育存在问题及对策 　　摘 要：本文针对当前小学素质教育现状和教育特点等，对小学素质教育存在的问题和对策等进行详细分析和阐述： 关键词：小学；素质教育；问题；对策 素质教育理念下达之后，考试为中心、成绩为标准的教育体系得到了不断的完善和整改。通过数次调查和分析可以看出，5-12岁阶段，是学生思维品格形成和学生心理品格形成的重要阶段，对学生群体不同方面影响最为深刻。所以小学阶段进行素质教育执行和素质教育贯彻显得十分重要，可以合理满足学生各项诉求，之后在此基础上为学生未来发展奠定坚实基础 一、素质教育概念要点分析 应该了解到，我国素质教育实施经历了多个年头，当前的教育面貌不断革新，素质教育思想渗透会对学生产生潜移默化的教育作用。孔夫子所言有教无类，主要是指将人的品德要素和修养要素以及爱好要素等进行综合，随之将其作为教育主体与核心内容。时代在发展，社会在进步，素质教育内涵日渐得到丰富，素质教育正常合理实施，可以稳步提升学生想象力和判断能力以及创新能力等，最为关键的就是可以全方位、多角度的维护学生身心健康，使得学生在面对挫折和困难时拥有积极乐观的生活态度，学生因此也会掌握更多的生存技能。换个角度而言，素质教育需要渗透在小学教育中的各个环节之中，不能单纯的将其视为一种口号和表面教学形式，重要的是要付诸实践，促进学生综合进步 二、小学素质教育存在的主要问题分析 小学教育阶段，素质教育主要问题表现在效果不佳，尽管素质教育初衷是好的，但是具体实践操作环节中，片面认知性十分明显，大众和教师普遍认为是涂画模式和跑跳模式以及演出模式的综合体，并没有深度认识到身心健康培养重要性和能力发展促进意义，过大的注重形式，却将素质教育内容抛之脑后，使得小学素质教育表现化教学形式出现，空穴来风现象十分明显，具体效果未来落在实处。素质教育活动开展至今，初始发展阶段历经时间较长，教学减负是主要目标，但是教师却又担心学生成绩下降和综合能力无法提升，所以小学课程设置复杂性特点十分明显，语数外基础学科设置上，口语交际课程和书法课程以及相关本土课程包含在内，杂乱课程设置并不能够代表教育多样化，无法深度提升学生综合能力与综合水平。小学素质教育过程中，学生个性化发展被严重遏制，学生群体个性化促进是素质教育阶段最容易忽视掉的环节之一。需要特殊强调的一点是，素质教育主张整体进步与全面均衡，但是个性教育易被忽视，表面化教学现象严重，千篇一律的教育无法激起学生学习兴趣，相对的也没有尊重学生个性化教育，潜力被抹杀，教育失衡 三.小学素质教育策略分析 小学素质教育模式完善和整改势在必行，这是教育责任，也是进行国民素质稳步提升的核心办法，首先是要剔除形式化教学模式，防止走进素质教育盲区，及时有效的进行素质教育思想纠正与完善，教师务必要了解素质教育含义和素质教育的重要性等内容，上述要素均为高效素质教育实施的有力前提与保障。素质教育是一种全面教育方针和手段，需要做到真正意义上的综合渗透，不仅要保障学生知识获取量和技能学习量，身心素质发展也不能被忽略掉，后者才是素质教育根本与基础，要提倡实质性教育，去除一些华而不实的东西，为小学素质教育添砖加瓦 1.助力学生树立正确观念 我国的文化博大精深，自古以来就有着诸多优良传统，主要涵盖了尊老爱幼内容和团结互助内容以及谦虚好学内容等，随着对外交流和对外进步，教师应该借鉴国外教育经验和创新精神、自强精神等对学生进行素质教育，基于此，作出正确的指导方针和政策，按照学生现状和校内特点等建立正确的素质教育模式 2.不断的正确组织和引导 学校和教师一方均应负起责任来，二者进行组织，社会方面也要进行不间断参与。应试教育缺陷即为忽略了学生综合能力培养，当前学生能力差现象屡见不鲜且青少年犯罪事件频繁发生，学生社交能力极其低下，没有形成融洽的人际关系，学生责任感低。所以需要从实际角度出发，在小学素质教育上加大教育力度，从思想品德上和约束力上进行强化教育、高效教育、优质教育，实施由社会、学校二者参与的素质教育办法，从而达到事半功倍素质教育效能，以此为原则，顺势诱导的将社会成员也融入其中，全民共同助力学生素质教育 3.紧跟时代发展步伐 小学素质教育工作开展，务必与时代接轨，基础性教育内容要具备实用性强特点和可传播特点，素质教育实施至今，各方位的投入力度很大，但是收效甚微，产生此种状况的主要原因就是素质教育范围受限，学生群体在校内可受到素质教育，但是校外却没有约束。所以社会影响是巨大的，也应参与其中，素质教育目的不是为了单方面的进行学生素质提升，更大的目标是国民素质提升，所以素质教育实施的整个阶段内，素质教育内容务必具备针对性和有效性以及可传播性。最为常见的例子是，小学生要广泛参与社会上的?h保活动和交