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小学语文教学中推进合作学习策略探究
小学语文教学中推进合作学习策略探究 【摘 要】
随着素质教育的不断推行,当下的小学语文教学要进一步改善教学的方法,让更多的学生可以参与到课堂当中,提升学习的兴趣。本文主要介绍了合作学习在语文课堂中存在的必要性,并?M一步分析了小学语文教学中推进合作学习的方法和策略
【关键词】
小学语文 教学 课堂 合作学习 方法
一、合作学习在语文课堂中存在的必要性
合作学习的概念是十分广泛地,国内外的学者对于合作学习的定义多有不同。有人认为是2~6人组成的小组学习活动,也有人认为这就是小组成员互相帮助、达到同一个学习目标的活动。中国的教育始终是人们普遍关注的一项问题,加上当下国家实行的是九年义务教育,所以,在教育当中的人口基数越来越大,班级的划分人数也越来越多,大班教学对于提升课堂效率有着很大的挑战,所以,利用小组合作学习可以有效地提升教师对于班级的组织和安排。事实上,小学语文开展合作学习,是契合新课改的需求而进行的。新课程强调学生的素质教育,突出尊重学生的主体性的观点,从而更好地激发学生在合作上的积极性、主观能动性。在小学语文学习中融入合作学习,这是当下素质教育的必然需求
二、小学语文教学中推进合作学习的方法与策略
1.培养学生的合作意识
当下很多小学生因为是独生子女,有着较强的个人表现欲望,这时他们的合作意识就会相对薄弱。再加上家长平时缺乏对孩子这方面的引导,因此培养学生的合作意识就尤为重要。教师在这里,就需要根据小学生的特点,通过讲故事、玩游戏和举事例的方式来让学生感受到合作的益处。小学生正处于一个发展的阶段,其身体正在迅猛发育,好动,自控力差,在课堂上可以有效集中的时间不多,最多只能达到25分钟。小学生有着年龄小、注意力集中时间短的特点。所以,对于小学教师的教育而言,教学管理存在着一定的难度。学生想要学习知识,就需要具有充足的注意力。所以,在课堂教学中,教师必须张弛有度,用有趣的形式来调动学生的注意力,做好小学课堂的情绪管理,完善小学生教育。在高年级小组可以通过作文接力赛的活动来培养学生的合租意识,在低年级组则可以采用学生抽卡片的形式与同桌之间进行识字活动。甚至教师还可以定期举办四人朗读大赛,等等,让学生通过这些交流与合作,进一步感受合作带来的乐趣,让学生从潜意识里更加喜欢合作学习
2.建立合理地评价体制
每个人都有争强好胜的心理,教师在对学生进行合作教学时,也应该把评价教学的标准和尺度拓宽,让个人与个人之见的竞争进一步变为小组之间的竞争,利用小组集体的荣誉去代替组员个人的荣誉,这样大家就可以有良好的竞争意识,从以往的个人竞争转向合作竞争。例如认读生字,我们可以开展一分钟的开火车朗读,比比哪个组在一分钟之内能够认字最多,这样成绩好的学生就会为了小组的荣誉去帮助学习差的学生,而学习差的学生也会为了不拖小组的后腿,去努力学习,在这样的过程中,小组能够得到整体的进步,而教师也需要选择恰当、合理地评价机制去鼓励他们,再接再厉
3.合理分组
在小学语文教学当中,对于学生的分组需要教师尤为的关注。如果不能恰当地分组,使得学困生和优等生会差距越来越大,合作学习也只会变成优等生展示自我的舞台,而学困生则始终不愿意学习。在一个小组中,最好将人数限定在4-6人,这样教师方便去了解他们,也有助于他们之间互相了解和配合。在这些人群中,教师要合理地分配,让学生与学生之间实现优势互补,可以是学习的内容也可以是性格方面的特征,这些都需要教师经常观察学生,在日常中发现学生的特点,这样才能够帮助学生更好地展开合作学习。在固定好小组人员之后,接下来就是安排组长的工作。组长是一个组的核心人物,管理和组织者整个小学小组。如果小组长不能被确定好,必然会对小组的合作质量造成影响。所以,教师在确定小组组长时,可以利用轮流的方式,让每个人都去感受一下当组长,最后由小组成员来票选他们认为合适的组长人选。在日常的工作中,教师也要注重对小组长的培养,培养小组长以身示范的作用,领导自己组员认真学习的作用
【结 语】
合作学习是当代教育当中比较常见且有效的一种方法,对于新时期的人才培养是有着积极作用的。在小学语文教学中,开展合作学习,需要教师做充分地准备,提升自身的理论和知识水平,在具体的实践操作过程中,还要结合本班的情况,进行分组设计有关的活动,只有切合实际的合作学习,才是真正的对学生学习有益的学习,也因此合作学习的效用才能够发挥到最大化
【参考文献】
【1】张元琴.如何提高小组合作学习在小学语文教学中的应用实效性【J】.中国校外教育,2016(06)
【2】龚莉.自主参与 合作交流――对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考【J】.才智,2014(02)
【3】李润琴.积极倡导合作学习―
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