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幼儿钢琴入门教学中兴趣引导四法 　　在素质日渐成为参与当今社会竞争的一个重要指标的前提下，家长亦视素质培养为教育目的，而钢琴学习，逐渐成为家长与孩子的首选。据相关统计数据可以看到，绝大多数幼儿在学习钢琴之前表示喜欢音乐，占总数的82％，一般的仅为16％，不喜欢仅为2％。这说明幼儿在未经刻意引导和培养的前提下，对音乐具有本能的“原始兴趣”。而对练琴过程的问卷调查，则显示在练琴过程中有经常去厕所、喝水等行为的幼儿占42％，偶尔的占37％，不去的占21％。除开幼儿练琴过程中确实的生理需要以外，更多的原因在于缺乏兴趣 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。幼儿钢琴学习兴趣作为一个复杂的问题涉及幼儿本身、钢琴教师、幼儿家长，而且受到家庭环境、社会分为等诸多因素的影响。因此，无论是幼儿学习钢琴，还是音乐教师教授钢琴，培养幼儿学习钢琴兴趣的学习的关键。兴趣作为一种心理倾向，对幼儿钢琴学习活动不仅起着激发动力产生、推动情感投入的作用，而且还有效地培养幼儿的注意力形成、促进智力方面的发展 幼儿期是儿童心理快速发展的重要阶段，此一阶段的儿童心理和生理上均不成熟，从而表现出学习中自控能力不强；学习时记忆能力较差：体能无法支持长时间弹练学习等特点。因此开发幼儿学习钢琴的原始兴趣，使之持久并将之逐渐转换为学习的动力，必须把握上述三个方面的特点。生动、形象是针对幼儿教学的一个关键，许多孩子的兴趣往往起源于“听起来好听”或是长辈、老师演奏钢琴的样子很美，即“看上去很美!”当真正接触到实际学习的时候，面对复杂的音符、节奏、技巧、演奏法等又会感到麻烦和头痛。为此，笔者结合多年教学的经验，将幼儿钢琴教学中的兴趣引导法归结为以下四点，以就教于各位方家 方法一：声音模拟导入法 幼儿的天性就是模仿。拥有88个键的钢琴的每一个琴键都可以模拟出一种大自然的声音 琴键模拟动物叫声熟悉音色：如将C2C、c1、c2几个键子的音色分别加以弹奏，模拟出老牛、小狗、小猴、花猫的声音，让孩子感受。引导孩子分别用两只手的3指、2指、1指，采用重量弹奏法进行试奏。熟悉以后，老师弹奏其中任一音色，让孩子分辨模拟的是哪种动物 节拍把握：通过简单的模仿此时孩子们的兴趣已经高涨。在这个时候导入节拍、时值的实质含义(如，四分音符、二分音符、全音符等等)的教学。例如引导幼儿学习小狗叫四声，每次一拍；小花猫叫两声，每声两拍；老牛叫一声四拍，让孩子口中数拍。反复数次，加深印象 手腕断奏弹奏法：可引导幼儿敲击琴盖，模拟出啄木鸟尖嘴啄木“笃笃笃”的声音，并将基本弹奏方法教给幼儿(手腕上下运动等)。然后，再到琴键上，找准音符位置弹奏。同时将节奏模拟出来，并感受其手指尖的触感 倾听生活中的声音：让孩子倾听声响与雨滴溅落的声音，让幼儿倾听并回忆雨水滴落在地面、石头、落叶或家里水龙头嗒嗒嗒的声音。让幼儿感受声响与敲击琴盖上敲打的区别。利用具体曲目如《跳舞的雨滴》中给幼儿示奏，让幼儿从音乐、音强上了解音量的区别 方法二：手指操练习法 除了对声音的感知外，以游戏形式锻炼其手指的灵活度和手臂的力度。也有助于提高幼儿学习钢琴弹奏的积极性 手指操的练习包括拇指练习和手指练习。大拇指粗短有力，在弹奏钢琴时，大拇指既是左右运动与上下运动的结合，又是与腕部旋转运动的配合。通过对大拇指的锻炼可以为幼儿钢琴更高层次的学习打下基础 大拇指操分为三个基本步骤：“手指滑动”拇指与食指做拈花状，拇指从食指顶部向食指根部滑动。其他手指也尽力向上伸展。从上到下，从下到上重复多次；“手指晃动”将手轻放在一个平面上，大拇指左右摆动：“手指旋动”做一个顶呱呱的手势，然后将大拇指朝下做摁图钉一样的左右旋转运动 手指练习，让幼儿坐在琴凳上，双脚放平，自然分开。两个手臂慢慢抬起，与肩同高，做出拥抱柱子的姿势。然后手掌向下，手臂自然垂落到腿上。重复抬起、落下的动作。此外，幼儿拥有比较漂亮的手型和较为独立的手指，是钢琴学习中较为重要的前提，因此对手掌肌肉和手指关节的练习，是极为重要的一项。通过引导幼儿开展“石头、剪子、布”的游戏，将手掌放平，五个手指尽量伸直，做成一张大大的“布”，然后收起五指，握拳做“石头”状。重复多次。食指到小指的练习，可以通过拇指以外的四指并列整齐地向掌心合拢做关门状，重复“开门”“关门”姿势。“手指呼吸”运动，锻炼好手指第一关节的太指运动是找到钢琴触键点的关键，将食指与拇指做成O形，打开变成C形，就像小鱼的呼吸一般，重复多次，并逐渐向中指、无名指、小指与拇指的组合过度 以上的手指运动随意组合可以实现对幼儿手指的多方面练习。教师还可以根据手指操的具体内容，加上生动的名字，便于激发幼儿的练习兴趣 方法三