《20以内的退位减法》例1第一课时.docVIP

《20以内的退位减法例一》教学设计 教学目标：? 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。? 2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。? 3、通过不同方法的选择，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。? 教学重点：经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。?教学难点：经历探讨计算方法的过程。? 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、预学—提出问题 教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？ 课件出示主题图 教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。 让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。 教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。 【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】 二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 （一）列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？ 学生说列式，教师板书：15-9= （二）利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。 （三）组织学生全班汇报 可能会出现（课件预设以下几种方法）： 1．数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。 2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。 4．多减再补。把15个（圆片）小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。 5．“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化的同时，让学生初步实现对算理的理解。】 （四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理 1．摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。插入图片 2．把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图： 3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 4．结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书，如图：  （五）即时练习（课件出示） 1．圈一圈，算一算。 12-9= 请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。 2．摆一摆，算一算。 教师出示算式：14-9=，请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写出结果。 直接计算。 教师出示算式：16-9= 11-9= 学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。 【设计意图：直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的式题。】 （六）回顾算理，总结算法 1．整理算式，发现特点，引入课题。 2．回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。 三、多样练习应用算法。（课件出示） 1、圈一圈，算一算 完成教材第10页“做一做”第2题。 2、完成练习二的第1题。 3、用你喜欢的方法计算。 13-9= 12-9= 19-9= 18-9= 教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。 教师追问：这几个算式有什么特点？ 【设计意图：培养学生对式题的分析、整理和归纳能力。从被减数、减数和差的特点来分析，只要孩子说的有道理，教师予以肯定。】 (四）看图列算式。（课件出示） 【设计意图：通过几个不同的练习，教师观察巡视，反馈出学生对十几减9计算方法掌握程度，加强对新旧知识的联系。】 四、全课总结 全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你觉得哪种方法计算比较熟