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新课改背景下如何提高小学数学课堂练习有效性 　　摘 要：随着新课改的日益加深，传统的教学模式已经不足以满足新形势下的教学要求，教师开始转变教学观念，把数学的实用性放在了小学数学?W习中更重要的位置，提升对小学数学课堂练习的有效性的重视，改进创新数学教学方法，增强学生思维能力，激发学生浓厚的数学学习兴趣，进一步提高小学数学课堂的教学质量和效率 关键词：小学数学教学 新课程改革 提高 有效性 中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0235-01 课堂练习是小学数学课堂中必不可少的重要环节，教师提高课堂练习的有效性，有助于巩固学生学习内容，发散学生思维空间，提升学生学习能力，改善数学教学质量，是数学教学的升华部分。小学数学教师应提高对课堂练习的重视，切合教学目标，创新练习题目，提高学生练习技巧，为学生数学学习打下坚实的基础 1 切合教学目标设置练习 小学数学课堂练习的根本目的就是巩固学生所学知识，提升学生学习能力。所以归根结底，课堂练习要围绕教学任务展开。教师要深度透析教学课程，找准课程重点和课程难点，有计划、有层次地为学生设置课堂练习。在开始课程之前，教师可以提供给学生一些线索，让他们对教学内容展开合理猜想，这是为了激发学生学习兴趣，充分融入到课堂学习。然后通过一些小活动引出教学任务，比如在讲抽屉原理时，教师就可以设立相关问题：把5块糖放进3个盒子里会出现多少种情况。同学们会议论纷纷各抒已见，加深对问题的印象和理解。然后教师要分清教学任务中不同知识点的重要性，做好教学规划，将主要时间和精力用在重点难点上，教给学生学习技巧提升做题准确率，确保教学任务的完成[1] 2 激发学生课堂练习兴趣 小学生思维模式尚未固化，想象力丰富，求知欲望强。教师应本着“兴趣是最好的老师”的理念，优化教学模式，设立更加新颖、有趣的题目，抓住学生的好奇心，让学生感受数学的魅力，认识到数学是有趣的，充分发散思维空间发挥潜能，参与并融入到课堂练习当中。教师要让学生顺着正确的学习方向开始课堂练习，然后教师要对学生的学习过程加以指导，培养学生的探索精神，循序渐进提升练习难度，达到课堂练习的合理高效[2] 3 提升学生课堂练习技巧 3.1 针对性练习 明确教学目标，进行针对性的课堂练习，对提升学生学习效率起到至关重要的作用。由于小学生想象力和求知欲特别强，所以他们对数学课堂的新知识吸收比较快，然后教师就会布置一些基础性的练习题，让学生们加深学习印象。这个过程中，由于学生对知识理解不够深入，又或是教师习题设计的不够合理，小学生们往往会出现各种各样的问题。这就需要教师透析教学内容，找准课程重点，进行针对性的习题设计。然后总结学生们的错误，加以指导改进。例如教师在讲解到“小数除法”这一部分时，可以移动小数点，将小数转化为整数，然后再按照整数除法的方法进行计算。教师可以归纳教学重点，整理成口诀“一看，二移，三计算。”教给学生们，然后再设计习题：0.56÷0.7=（ ）÷（ ），36÷0.9=（ ）÷（ ）。这时教师列出题目，不要求学生计算，而是让学生们把小数转化为整数，让学生们理解学习重点，丰富学习方法，更轻松地学习数学，学生的学习积极性明显提升 3.2 对比性练习 在课堂练习过程中，往往两道题文字表达千差万别，又或者两道题目中的数字完全不一样，但其实质内容是一样的，考查的其实是同样的知识点。教师就要交给学生对比练习方法，找出问题的本质才是解决问题的关键，然后就可以更加轻松地学习。比如学生们在学习了乘法之后，教师可以列出两道题目：“小明有5块糖，小丽的糖是小明的6倍，小丽有几块？”“甲数是9，3个甲数加在一起可以得到乙数，那么乙数是多少？”学生们在本上列出公式，会发现原来两道题都可以用乘法来解决，有效地增强了学生的类比推理能力，加深学生学习印象。在学生掌握方法后，教师可以利用对比练习逐步提升练习难度，让学生在练习过程中有层次地循序渐进的提升学习能力，将复杂问题简单化，显著提升练习效率 3.3 拓展性练习 新课程改革下，教材中的内容往往难以满足学生的学习需求，这就需要教师适当地为学生们设计一些拓展练习。例如在讲到“乘法分配律”这一模块时，教师在为学生知识讲解学习内容后，可以列出必做题1.8×9+22×9、选做题2.5×4.04和拓展题25.5×34+25.5×10―15.5×44，三种难度的习题，在做拓展题时，还可以让学生们互相讨论研究方法，激发学生的探索求知精神。另外教师还可以结合九宫格问题、数独问题等这些新颖的题目激发学生好奇心，发散学生思维空间，让学生在不断尝试、反思后增强思维能力，找到适合自己的学习方法，提升数学学习的综合应用能力。不过在这个过程中，