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中小学生常见心理问题及心理健康教育 杨小青 应用心理学硕士 南地教院副教授 yxq6367@ 教学目标 一、区分心理正常与异常学生： 知道哪些该送医院，哪些需要心理咨询，哪些需要一般的教育 二、中小学生常见的心理问题分析 三、中小学校如何开展心理健康教育（讨论） 你对学生的哪些问题感兴趣？ 早恋？ 厌学？ 追星？ 网络成瘾？ 偷窃？ 撒谎？ 自卑？ 不合群？ 打人的？（校园暴力） 哪些问题比较严重？ 早恋的？ 自虐的？ 攻击的（如：打人伤人）？ 退缩的？（内向的不合群的） 常旷课上网的？ 顶撞老师的？ 撒谎？ 自卑的？ 自杀的？ 什么样的学生容易有心理问题？ 内向乖巧的学生？ 离异家庭的学生？ 父母文化程度低的学生？ 农村留守儿童？ 独生子女？ 家教非常严格的学生？ 缺乏爱的家庭？ 什么样的学生心理异常？ 案例一：初一男生，在校跟同学老师均不说话，回家与父母说话，成绩很好。 案例二：一男生被父亲逼迫来读书，又对班主任管理有意见，因而消极对待学习，常常旷课去上网，班主任找他问话，很少回答，班主任认为他心理有问题，将之骗到心理咨询室。 案例三：一中学女生正在听一位男老师讲课，该老师是一位刚从某名牌大学毕业的优等生，身材高大，长相英俊，善于言表，气质颇佳，在大学期间历任学生干部，一直是女生心目中的偶像，该女生感觉老师很有才华，也很有风度。在听课时突然对老师有种异样的感觉，似乎有一种冲动，想与老师亲近。。。 案例四：李明，16岁，初三，与同学关系紧张，存在偷窃行为一年多。自述：从上小学开始因自己个子矮小，同学们都叫我“李矮子”，心里感到很难爱，觉得自己不如别人。在校成绩一般，有些调皮捣蛋，喜欢去招惹别人，稍不顺心就发脾气，班上同学都不愿意与自己玩。看到其他同学一起玩得很开心，既羡慕又妒忌，但自己做不到；感到同学们看不起我，内心痛苦不安；很希望与同学交朋友，希望自己也能被同学们喜欢，但却不知道该说些什么，做些什么。为了讨好同学，有时将家里的东西拿给同学们，以获得同学的尊敬与好感，甚至有好几次拿爸妈的钱买东西给同学吃，有一次到超市偷东西给同学吃被抓。（李的侄女，小学生） 案例五：李某，男性，17岁，高中学生。三个月来怕脏而频繁洗手，吐口水，严重影响生活，也不敢住在自己的家里。 三个月前父亲翻李某的抽屉，发现李某有一本印着女人裸体照片的杂志，批评了他。李某很不高兴，认为父亲不该擅自翻动他的东西，逐渐对父亲产生厌恶感，对父亲的动怍、说话声音都反感，不让父亲动他的桌子和其它东西，嫌父亲脏，碰了他的东西都弄脏了。不让父亲进他(跟母亲)的房间，自己也不进父亲的房间，并反复擦洗自己的桌子，重复洗手。有时用舌头去舔手，或向四周吐口水，以为可以去脏消毒。以后怕脏的范围逐渐扩大，认为父亲碰过的东西都不干净，连筷子都不敢碰，吃饭需母亲用长柄勺喂他，因母亲碰了父亲，连母亲都嫌脏。 区分正常与异常心理的心理学原则 第一：主观世界与客观世界的统一性原则。 第二：心理活动的内在一致性原则。 第三：人格的相对稳定性原则 心理健康标准 国际心理卫生大会（1946）的定义： “所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上，在与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态” 大会认定的心理健康的标志： 1、身体、智力、情绪十分协调； 2、适应环境,人际关系中彼此能谦让； 3、有幸福感； 4、在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 中小学生心理健康标准 林崇德认为包括三方面：一是敬业；二是乐群；三是自我修养。 郑日昌认为中小学生心理健康应该有10条：1、认知功能良好；2、情感反映适度；3、意志品质健全；4、自我意识正确；5、个性结构完整；6、人际关系协调；7、社会适应良好；8、人生态度积极；9、行为规范化；10、活动与年龄相符 魏永康、刘海洋心理健康吗？ 早恋的学生心理健康吗？ 弱智儿童心理健康吗？ 心理异常是否等于疯子？ 心理与行为的异常的原因 （一）生物学解释 强调生物因素在心理异常形成中的重要作用。脑损伤、脑功能不全，必然会出现心理异常 －－盖奇事件 －－失语症病人 －－精神病的家族史 （二）心理学解释 1、精神分析：弗洛伊德观点 本我（快乐原则）－－我要 自我（现实原则）－－怎么办？ 超我（道德原则）－－我不该 案例：我爱上了班里一个女生，可她已经有男朋友了，她只把我当好朋友。 本我说我一定要她成为我的女朋友，超我说我不该去破坏人家，自我该怎么办？ 2、行为主义的解释 观点：一切行为都是习得的，正常也好变态也好。解决的办法就是学习，重塑行为习惯 案例：习得性无助的形成 鲨鱼与鱼 曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼