九年级语文复习经验交流.ppt

九年级语文复习经验交流 杭二中树兰实验学校初中部语文组 孔祥军 一、以新课带动复习，力争做到考教结合。 使用现状：由于中考现代文阅读文段都不选自课内，不少学校、老师为赢得复习时间、加快速度，一到初三，啃掉文言文部分就扔掉课本，跳到中考题海中大搞题型训练，期望先下手为强，让学生的中考语文成绩能“如虎添翼”。目前，这种火势已越烧越旺，大有大规模蔓延的趋势。 我们的共识：材料在课外，但知识、能力在课内。 【案例】《故乡》 1．用一句话概括文章内容？（不超过20字） 2.文章的线索是什么？依次用三个动宾短语概括文章的情节内容，并体现出文章的线索。 3. 如果用一个字概括文章的情节，应该用哪一个字？为什么？提示： 变。 4．文章都提到了哪些变化？提示：景色变化。 ?人物变化。 5．20年前的故乡和20年后的故乡发生了怎样的变化？用词语概括故乡的特点。 6．这两段景物描写分别有何作用？点名朗读第2段、第12段。 7. 速读课文，捕捉信息，完成口语训练：介绍少年和中年闰土。 8.作业：请你认真观察一个中年男子，并写一段100字左右的肖像描写，注意抓住人物特征，尽可能地通过肖像描写来表现人物的身份、处境、性格等。 字词教学（音、形、义）关注多音字、容易读错的字（形声字声旁不表音）别字：形近音同、形异音同 如《沁园春·雪》中“成吉思汗”中的“汗”读（hán）不读（hàn） 《故乡》中“恣睢”（zì suī）不能读成（cì jū雎） 《敬业与乐业》中“旁骛”的“骛”字与“趋之若鹜”中的“鹜”字区别。 篇章的教学我们主张根据考点设置问题。力争让学生一课一得或几课一得，即一节课重点培养学生的一到二个能力，然后通过相应的练习对这种能力进行强化训练，以期达到最佳的效果。  案例《那树》 佝偻 “佝”还可以念什么音？组词（伛偻提携），什么意思？比较“佝偻”“伛偻”词义和用法的异同。 —正确认读、使用汉字、词语 （1）“佝偻 ”一词本义用来形容什么，这里说明什么，理解这个词在句中的具体含义。 —理解重要词语在文中的含义 （2）“那树”有多老，有多久？追问：“很久”“很久”为什么要重复，有什么作用？三个“当……它就立在那里”有什么作用？ —分析文章的写法和作用 （3）“那树有一点佝偻，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。” “霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。”（任选一句赏析，在书上批注） —赏析文学作品的形象、语言和思想情感 （4）因此，我们可以说那树虽老，但是坚固、生机勃勃。由此，我想到曹操的一句诗“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，那树也有“志”“壮心”，浏览课文2-5节，“那树”的“壮心”体现在哪里？ —筛选并整合文中的重要信息 注重读写结合。 仿写 《星星变奏曲》试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。 改写《雨说》，要求学生以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。 续写《我的叔叔于勒》，想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。 摹写 《故乡》请你认真观察一个中年男子，并写一段100字左右的肖像描写，注意抓住人物特征，尽可能地通过肖像描写来表现人物的身份、处境、性格等。 文言文的教学我们注重“以新带旧”着重训练学生自己翻译课文、理解课文的能力，交给学生翻译文言文的方法。要求识记重要的实词、重点虚词，特别关注不同的语境中词义的变化。学会结合文章的材料对文中的人物进行分析和评价。 如《陈涉世家》“比至陈”中“比”是“等到”的意思，而在《核舟记》“其两膝相比者”中“比”则是“靠近”的意思。 燕雀安知鸿鹄之志（的） 之 辍耕之陇上（去、往） 怅恨久之（调节音节，无义） 《陈涉世家》“研讨与练习”三：读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。 《唐雎不辱使命》，结合课文内容，分析唐雎、秦王二人的性格。 古诗词教学教给学生鉴赏古诗词的规律和方法，了解诗词创作常用的一些表达技巧。 一、揣摩语言、品味意象； 二、展开想象、再现画面； 三、结合背景、体会感情。 诗歌表达技巧主要包括：对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、用典、移情及各种修辞。 梦江南 　　温庭筠?　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。?　　本词是一首闺怨词，写的是思妇