人教版一年级下次第六单元说课课件.ppt

小学语文一年级下册第六单元说课稿 说课人：刘志梅 课程标准对一年级下册语文教材的要求 （一）关于识字、写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识550个生字，会写其中250个。 2．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。用音序查字法查字典。 （二）关于阅读　 1．喜欢阅读，用普通话正确、流利地朗读课文，体会文中的感情和语气。 2．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 3．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 课程标准对一年级下册语文教材的要求 （三）写话　　1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。　　2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际　　1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。　 2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。　　3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。　　4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。　　5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 本册教材的特点： 1、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。 2.安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样 独立的识字课只安排了一（下）和二（上）两册，体现了集中识字、趣味识字。 3、教材具有时代感，贴近儿童生活。 4编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。 本册教材的特点： 1、围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。 2.安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样 独立的识字课只安排了一（下）和二（上）两册，体现了集中识字、趣味识字。 3、教材具有时代感，贴近儿童生活。 4编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。 本册教材基本结构: 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组，分别是： 1.多彩的春天， 2.家庭生活， 3.保护环境， 4.快乐的夏天， 5.动脑筋想办法， 6.我们的生活多么幸福， 7.我们都有好品质， 8.我们身边的科学。 每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。 第六单元的教材特点 1.基本结构。这组教材安排了一篇识字课文和四篇课文，以“我们的生活多么幸福”为主题。让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。另设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 2.注重知识技能的立体整合： 横向整合 《识字六》展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花儿,愉快地生活,茁壮地成长。 通过对本组课文的学习学生不仅感受到现在生活的甜美和幸福，明白祖国的春天来之不易，今后我们应该珍惜时间，勤奋学习，掌握本领。 第六单元的教材特点 从实践上讲，整个单元从听说读写训练学生。课后安排了我会认，我会写，我会读，唱一唱，画一画，读读说说，读读背背内容。在园地中，安排了“我的发现”让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，引导学生总结几种常见的识字方法，增强识字的兴趣。又安排了我会读词语，我会辨，我会连字音，和读背一首小诗。口语交际的话题是“怎么过‘六一’儿童节”，分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的”第一个“六一”节怎么过，通过创设情境激发学生说的欲望。“展示台”分“识字加油站”和“比比谁最快”意在让学生展示自己在课外树上认的 字和学习用音序查字法查字典。 纵向整合 低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。所以本单元重视指导朗读体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读形式多样，引起学生的朗读兴趣。引导学生积累语言，同时把教学重点放在读，背，识字，写字上。三年级就要把握学生语言的书面表达，四五六年级学生要达到正确流利有感情朗读，以及能用我笔书我心。 第六单元目标导向 1、认识71个生字，会写30个。能读准字音，认清字形，理解字义，能按笔顺正确书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《快乐的节日》及《画家乡》中自己喜欢的部分；初步懂得“饮水思源”的道理。感受自己生活的快乐。 3、 了