一元二次方程教材分析.doc

一元二次方程教材分析 北京市上地实验学校 王 鑫 一、一元二次方程的教学要求 二、本章内容及课时安排 三、教学建议 一、一元二次方程的教学要求 1.与方程有关的知识安排 数 与式 方程 函数 一元一次方程 七(上) ? ? ? ? 二元一次方程组 七(下) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分式 八(下) ? ? (分式方程) ? ? ? ? 一元二次方程 九(上) ? ? ? 2. 对一元二次方程的学习要求 新课程标准 数学模型 估计方程解的过程 会解方程(组) 理解配方法 会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。 检验结果是否合理 教材中本章学习目标 *3. 一元二次方程的地位与作用 从内容上看，教材目前只是突出最重要的基础知识和最基本的技能，教师教学时要注意把握好教学要求，本章的内容是进一步学习函数、方程、不等式等内容的基础，学生若掌握不好，会给后继的学习带来许多困难，所以教学中教师要切实关注每一个学生的学习状况.,数学建模思想 二、本章内容及课时安排 全章包括三节(课时安排仅供参考)： 22.1 一元二次方程 2课时 22.2 降次 6课时 22.3 实际问题与一元二次方程 3 课时 小结 2课时 三、教学建议 22.1 一元二次方程： 1.本节重点：一元二次方程的定义及其根的概念。 学习内容 考试要求层次 A B C 一元二次方程 了解一元二次方程的概念，会将一元二次方程化为一般形式，并指出各项系数；了解一元二次方程根的意义 能由一元二次方程的概念确定二次项系数中所含字母的取值范围；会由方程的根求方程中待定系数的值 2.、本节内容: （1）以三个实际问题为背景（引言中的雕像问题，问题1面积问题、问题2比赛中的组合数问题），归纳出了一元二次方程的概念及一般形式，给出了一元二次方程根的概念。 (2）本节最后安排的是估算方程的解 （1）新课标的要求：经历用观察、画图、计算器等手段估计方程的解的过程. （2）培养学生的估算意识，锻炼、提高学生估算能力。 （3）让学生体验用估算求某些一元二次方程的解有一定的困难，为学习一元二次方程的解法埋下伏笔。 （4）对于基础较好的学生可以尝试用函数的观点运用图象法求近似解. 如对于 ,设,画出相应的图象,求出 时对应的即可 *（3）教学中应该关注的: 1.一元二次方程定义：等号两边都是整式, 只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程叫做一元二次方程. 2.一元二次方程的一般形式： *3.一元二次方程根的概念 方程解的定义是怎样的呢? 使方程左右两边相等的未知数的值就叫方程的解。只含有一个未知数的方程的解也叫做根 —— 解出来 解 —— 代进去 ——还原方程 （4）例题： 例1.判断下列方程是否为一元二次方程？(基本要求) 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7. 目的:让学生了解一元二次方程的概念及一般形式. 例2．将方程3x（x-1）=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出 其中的二次项系数、一次项系数及常数项． 分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c= 例3方程（m+1）x|m|+1+（m-3）x-1=0． （1）m取何值时，方程是一元二次方程，并求出此方程的解； （2）m取何值时，方程是一元一次方程． 例4若关于的一元二次方程有一个根是1，则m的 值是多少? (基本要求) 例5 若关于一元二次方程 的常数项为0，则m为____.(基本要求) 例6 如果是关于 的方程 的根， 求 a 的值. (代入时机的选择） 原方程可以整理为: 例7 (略高要求)如果 是关于 的一元一次方程 的根，求的值. 注意审题: 一元一次方程,即且 所以, 则原方程可化为: 则 原式=(整体代换) = = 例8若方程ax2+bx+c=0的一个根是１，则a+b+c的值为 ; 代数式2009(a+b+c)的值是 ;若a-b+c=0，则此方程必有一个根是