休闲治疗亲子游戏训练团体对国小儿童亲子关系及学校行为改变之研究.ppt

休閒治療親子遊戲訓練團體對國小兒童親子關係及學校行為改變之研究  簡報大綱 研究動機與背景 親子遊戲治療 研究工具 研究動機與背景 許多人學習扮演父母的角色來自於自己成長過程中被教養的經驗，然而時代背景、家庭型態級親子議題日漸複雜，有許多問題並非過去經驗足以回答，因此，許多人即使當了父母卻仍缺乏擔任此角色的素養(Bratton, 1993)。 親子遊戲治療(filial therapy)的理論根基於兒童中心遊戲治療的理論，主要的治療模式是選用父母為遊戲治療的代理人，然後接受基本的遊戲治療理論及實務訓練，並且在家中與自己的女子進行受督導的遊戲單元 。 研究動機與背景 對大多數兒童而言，父母對孩子的影響力，遠勝於每週晤談一次的諮商師，而父母正向的關懷與正確的同理，再加上一致的管教態度就是好的治療模式(高淑貞，民87)。 許多研究顯示健康的親子關係乃是兒童能順利、成功發展的基石。但是成人最自然的溝通方式是遊戲及活動(高淑貞譯，民83)。 Van Fleet(1994)指出親子遊戲治療適用於廣泛的兒童問題，包括社交的、情緒的、行為的問題(例如：焦慮、沮喪、創傷反應、害羞、外顯性攻擊及拒學等)，是一有效的介入策略。 研究動機與背景 根據前述之研究動機，本研究目的如下： (一)探討親子遊戲訓練團體對親子關係的影響。 (二)探討親子遊戲訓練團體對兒童日常生活及學習行為上的改變情形。 文獻探討 親子遊戲訓練團體 「親子遊戲治療」乃直接翻譯自國外filial therapy的專有名詞，為避免「親子遊戲治療」一詞中的「治療」兩字讓參加團體的家長過於敏感，或是誤會這是要讓孩子進行治療，且基於這是個促進親子正向關係發展的團體，研究者將團體名稱稱為「親子遊戲訓練團體」。但有時礙於專業名詞之需要，仍不免出現「親子遊戲治療」的辭彙。本研究之團體方案是由研究者以Landreth(1991; 高淑貞譯，民83)根據兒童中心遊戲治療學派所發展出的十州親子遊戲治療訓練模式為主要架構，並參考相關文獻資料所設計而成的。 文獻探討 親子遊戲治療模式 親子遊戲治療是訓練和督導父母使用Axline(1969)的兒童中心遊戲治療，使受訓的父母取代治療者的角色以成為自己子女改變的代理人，這是改變兒童和父母強而有力的方法(Guerney Wwlsh, 1993)。 主要是基於下列的理由(Van Fleet, 1994, pp.6-7)：1. 兒童中心遊戲治療對父母而言是較簡單學的。2.提供父母訓練及經驗對子女施以同理心，同時有效的使用限制和結果；而這些技巧很容易在遊戲單元外的家庭生中被採用。3.親子遊戲治療者在和父母的互動中示範同理性傾聽、了解及接納的技巧。4.研究和臨床的經驗證實父母可以學會實施熟練程度的兒童中心遊戲單元，可比擬專業的遊戲治療者。 文獻探討 親子遊戲治療模式 研究者認為Landreth(1991)的模式提供清楚的團體方案設計，且結合教導及強調團體內的動力，訓練時間及內容也很明確(以十週為原則) 其理念強調父母對子女的尊重、接納可以改善親子關係，與本研究相符。 因此，本研究方案以Landreth(1991)兒童中心遊戲治療學派所發展出的十週親子遊戲治療訓練模式為主要架構，以下介紹Landreth(1991)的模式。 十週的訓練過程都必須全程錄影，以能在團體中再次觀看進行督導，被督導者則從領導者及團體成員接受到建設性的回饋、鼓勵、和支持，而觀看其他成員的遊戲單元錄影帶亦可增加學習經驗。 文獻探討 親子遊戲治療的目標 基於兒童中心遊戲治療應用遊戲於兒童治療能有效協助兒童復原的觀點，及研究發現父母是影響孩子生活的最重要人物，父母的投入對孩子智力及情緒的發展有巨大的影響，特別是對學齡前的同而言(Guerney, Stover, Andronico, 1967) 因此，親子遊戲治療將兩者結合，教導父母成為治療的代理人，使其能在自己家中進行遊戲單元，透過實際參與親子遊戲治療的過程使父母及兒童能同時受惠。 在親子遊戲治療中，治療者並未直接接觸兒童，而是將傳統由治療師擔任的角色轉移到父母身上。 文獻探討 親子遊戲治療的目標 Guerney(1969, 引自高淑貞，1998)總結親子遊戲治療的基本目的有三點： 打破原來孩子對父母的刻板觀點； 是透過遊戲容許孩子將原有不敢向父母表達的想法、需求、及感受得以抒發，於是家中遊戲單元因而與生活中的壓抑事件結合，使兒童有機會解除內在的衝突與焦慮。 是藉著對父母產生新的認識，讓兒童發展出自尊、自重及自信。 親子遊戲治療致力於在安全的氣氛中強化親子關係、增加家庭溝通及父母問題解決的技巧，使父母具有較佳的能力處理未來的問題，同時減少兒童的行為症狀(Van Fleet, 1994)。 文獻探討