作文设计教学策略与普通话.ppt

所谓随机观察，就是要求学生把目光投向广阔的生活空间，要求他们凡遇到新鲜的感受. 要及时地记在专门的观察本上，为他们的写作提供广阔的智力背景。* （一）、观察，做生活中的有心人  第三，要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。* （一）、观察，做生活中的有心人 第四，要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。 学生各自的观察，是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，但不乏粗浅或片面。为此，我们可以在引导学生广泛收集生活素材的基础上，注意定期组织学生开展“素材汇报交流会”，达到相互启发、取长补短的目的，交流汇报的过程，也是学生对生活原型再认识的过程。 （二）阅读，做语言上的富翁。 “老师，我发现我会写作文了！”* 生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢？ （二）阅读，做语言上的富翁。 第一，为学生的阅读提供丰富的源泉。 在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，引导学生多读多背、熟读成诵外，还要不断扩大学生的阅读面。我想就给孩子们什么样的图书跟大家多聊几句。在我们学校，每个班级都设有图书角。图书的种类繁多，涉及方方面面。其中最受欢迎的是杨红樱、沈石溪、曹文轩等几位作家的作品。其次是一些有意义的漫画书。小学生看漫画书影不影响学习，一直是一个有争议的问题。下面我想给大家看一幅漫画： 漫画作品 取个什么名儿呢？ 叫落满天星 这是丰子恺先生的一幅漫画作品，图画上有一只公鸡在打鸣，背景是初生的太阳。我让孩子们给这幅画取名，孩子们都说“初生的太阳”或 者“勤劳的公鸡”，等等。尔后揭晓了丰子恺先生为这幅漫画的取名《叫落满天星》，孩子们恍然大悟。对于孩子来说，抽象的画风或者没有文字进行说明的故事， 是激发他们想象和突破思考极限的机会。* （二）阅读，做语言上的富翁。 怎样才能提高孩子们的阅读效率呢？* 第二：制作神奇宝贝阅读卡。 （三）小练笔，作文就这么简单！ 有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。* （四）生活处处皆作文 从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。 （四）生活处处皆作文 1. 走下课堂，不要为了写作文而写作文 学生的作文是他们对日常生活感悟后的自然产物。这样的作文往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的写作冲动绝不会只等到上作文课时才产生。如果把学生的写作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏作文的兴趣而走上为文而文的歧途。因此，教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触及时地记录下来。* （四）生活处处皆作文 2. 拓宽渠道，开展形式多样的活动 (2) 充分挖掘课文中的作文资源，培养学生的创新能力。 课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性作文的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性作文的主要形式有： 1情节扩展。* 2文尾续写。* 3相关迁移。* （四）生活处处皆作文 2. 拓宽渠道，开展形式多样的活动 (3) 在班级的墙报上开辟“自由谈”、“小评论”、“心里话”、“新发现”等栏目. * (4) 结合课内外阅读、看电影和电视，指导学生写读后感，评论电影 ( 或电视 ) 中的人物等等。* （五）创新思维很重要 不知道大家有没有这样的体会，在作文教学时，只要我们读了一篇范文，就会有几十篇翻版出现。或千篇一律或大同小异，令人哭笑不得。究其原因就是学生的创新思维没有得到良好的训练和发展。 一般来说，创新思维具有三个特性：就其思维广度而言，具有发散性；就其思维的灵活性程度而言，具有变通性；就其思维的个性而言，具有独特性。因此，我们在作文教学中，应根据创新思维的这三个特性来安排系统的作文训练。 （五）创新思维很重要 1. 训练学生思维的发散性 所谓发散性思维，是指以某一事物为出发点，多角度，多方向引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种。 （五）创新思维很重要 (1) 同一题目多角度选材 为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。* （五）创新思维很重要