变态心理学-2—培训课件.ppt

* * * * * * 还有一些他评量表，比如汉密尔顿量表 焦虑也有他评，比如汉密尔顿。 晤谈技术 情境安排 谈话记录 倾听“” 言语交流 非语言沟通 适当的沉默 提问技术 检查方法—心理测验 概述 心理测验：在标准情景下取出个人行为样本，进行分析和描述的一种方法 心理测量：用标准化的测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程 心理量表：用有代表性的行为构成的项目集，用于对代表人群进行测试 心理评估：采用多种手段对某些心理品质进行观察和综合评价，心理测量是手段之一 基本术语 常模：用测验对代表性人群进行测验，根据测试结果编制出的可供比较的数量系统。 样本 信度 效度 智力测验 智力 智力就是智力测验所测量的东西（Boring，1923） 智商 心理年龄/生理年龄 比内智力量表 比内-西蒙，斯坦福-比内，中国比内 韦氏智力量表（幼儿，儿童，成人） 人格测验 洛夏测验 主题统觉测验 明尼苏达多相人格调查表 艾森克人格问卷 内外向（E量表） 神经质（N量表） 精神质（P量表） 掩饰倾向（L量表） 神经心理学测验 Halstead-Reitan神经心理成套测验 音乐节律测验 手指敲击测验 连线测验 握力检查 侧性优势检查 临床量表 90项症状清单（SCL-90） 源于Hopkin的症状清单+不适量表+Cornell医学指数表 测量项目包括：人际关系，抑郁，焦虑，敌对，偏执等。 抑郁自评量表（Self-rating Depression Scale, SDS） 焦虑自评量表（Self-rating Anxiety Scale, SAS） * * 自变量，应变量。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 变态心理学的研究方法 个案研究 相关性研究 流行病学调查 实验研究 个案研究 概述 对单一个体的详尽描述与分析 个案研究的价值 了解和帮助病人 获得假设（狼孩——语言发展的关键期） 描述罕见病例 证伪 个案研究的局限 相关性研究 概述 利用相关分析技术考察变量之间是否有联系和联系的紧密程度 相关关系与因果关系 相关性研究的价值 了解可能造成心理障碍的变量 考察变量之间相互关联的程度和方向 评价心理评估方法 相关性研究的局限 流行病学研究 概述 通过考察人群中某种心理障碍的患病情况（人数、分布情况）来探索病因、拟定防治对策和检验防治效果 发病率：反应病因的强度和预防效果 患病率：评价预防和干预的效果 流行病学研究的价值 推断病因和疾病转归因素 局限 实验研究 概述 严格控制条件，对一个或几个变量进行操纵，观察目的变量的伴随变化，考察它们之间的关系。 实验研究的程序 提出假设、设计方案、控制变量、统计、分析 实验设计法 前实验设计（Preexperimental Disgns） 准实验设计（Quasi-experimental Disgns） 真实验设计（True experimental Disgns） 140.00 135.00 168.00 180.00 122.00 137.00 162.00 144.00 102.00 194.00 135.00 129.00 160.00 175.00 120.00 131.00 158.00 140.00 100.00 180.00 前实验设计 不设对照组 方法：前测——操纵——后测 影响因素 操纵者水平，受试流失，安慰剂效应，自愈 准实验设计 不满足随机的原则，在较真实的情境下进行 控制水平较低 现实性较强 不相等设计 时间序列设计 多组前、后测时间序列设计 心理变态的预防 一级预防 针对整个人群和社区，降低发病率 为完善的心理发展不断提供足够的身体、心理和社会文化需求 （Caplan, 1964） 二级预防 早期诊断、缩短病程 使轻度心理异常不出现急性发作或转为慢性 （Sanford，1965） 三级预防 减小机能障碍的危害和后遗症（指严重障碍） 心理变态的症状学 变态症状的特点 症状的出现是无法自控的 一旦出现症状，难以通过转移使其消失 内容与情境不对称 伴有痛苦体验 社会功能损害 变态症状的意义 认知过程障碍 情感过程障碍 意志过程障碍 意识障碍 综合征 认知过程障碍 感觉障碍 感觉过敏、感觉减退、感觉倒错、感觉脱失、内感性不适 知觉障碍 错觉、幻觉、感知综合障碍 思维障碍 思维形式障碍、思维内容障碍 注意障碍 记忆障碍 增强、减退、遗忘、错构、虚构、心因性遗忘 智能障碍 智力低下、痴呆、心因性痴呆 自知力 涉及精神状态和自身体验 定向力 涉及周围环境定向和自我定向 情感过程障碍 情感高涨 欣快 情感低落 情感脆弱 易激惹 情感迟钝 情感淡漠 情感倒错 表情倒错 病理性激情 病理性心