护士分层管理与实践—培训课件.ppt

胡荣改 2016年2月1日 护士分层培训管理与实践 分层培训的目标 分层次培训提高了临床护士和护理管理者的专业技能 规范化的分层次培训使各类护理人员得到充分培养并且使护士能够有更好的发展平台和空间 为了在激烈竞争中获得优势，医院护理人员的培训已不仅局限于基本技能的提高，除提高护理人员的基本技能外，还要通过培训教育使护理人员具有不断学习的能力，并运用所掌握的知识和技能优化护理服务过程 分层培训的意义 完善和健全医院护士培训机制 促进护士知识技能巩固、提高和扩展 培养高素质护理人才 通过培训促使护士知识、技能、能力和态度4个方面的行为方式得以提高，保证护理人员有能力按照工作岗位要求完成所承担或将要承担的工作和任务 能级分层的标准 工作能力，技术水平、工作年限、业务职称、学历水平 N1 N2 N3 N4 N1 1.护理中专及以上学历毕业生 2.取得护士以上资格 3.工作年限1-2年 4.通过N1层级培训课时，考试合格 5.身体健康，能胜任各班次工作 N2 1.中专毕业，工作2—5年的护士 2.大专以上毕业，工作2—3年的护士3.已取得护师及以上资格者 4.通过N2层级培训课时，考试合格 5.身体健康，能胜任各班次工作 N3 1.中专毕业，工作6—15年的护士，或工作13年以上的护师 2.大专毕业，工作4—13年的护士或工作10年以上的护师 3.本科毕业工作4—10年的护师，或工作8年以上的主管护师。 4.通过N3层级培训课时，考试合格 5.身体健康，能胜任各班次工作 N4 1.副主任护师 2.身体健康，能胜任各班次工作 各层级护士职责 N2 较重病人护理 特殊专科护理 病人健康指导 危重病人抢救 参与病房管理 参与病房带教 N3 重症病人护理 危重病人抢救 特殊专科指导 协助质量检查 临床护理带教 参与护理科研 N4 重症专科护理 临床专科指导 危重疑难查房临床带教指导 专科护理研究 持续质量改进 N1 较轻病人管理 一般专科护理 病人健康指导 参与重病护理 参与病房管理 护士晋级标准 N2 基本年资 培训学时达标 通过基本专科考试 同行评议合格 综合评价合格 N3 基本年资 培训学时达标 通过专科考试 学生反馈合格 同行评议合格 综合评价合格 N4 基本年资 培训学时达标 获专科护士证书 发表1-2篇论文 同行评议合格 综合评价合格 N1 基本年资 培训学时达标 通过基础考试 同行评议合格 综合评价合格 护理专业能级和匹配岗位 N4 护理人员 N3 护理人员 N2 护理人员 N1 护理人员 护士长、临床护理专家 护士长、责任组长、总带教 责任护士、带教 责任护士 护士分层培训 1 护理部培训 2 科室培训 护理部成立护理培训组织，建立了以提高岗位胜任力为核心的各层级培训体系，负责各层级护理人员共性能力培训，包括：知识技能、决策能力、沟通协调能力等。 满足临床护理人员学习、成长和发展的需求 护理部培训 管理制度 业务学习 护理查房 新护士培训 继续教育 专科护士、护理专科小组 护理部培训形式 成立科室培训小组，对各层级护理人员知识需求进行调查，进行课程设计；选拔经验丰富、教学能力强的N2、N3 护士担任带教老师。 重点培养护士专科知识技能、临床思维能力、通过培训提高护士对危重疑难患者的观察及护理能力，能够及时解决本专业技术中的难题和紧急问题。 科室培训 晨会交班后小讲课 护理查房、问题解析 集中业务学习 疑难病例讨论 参加医生查房等 科室培训形式 1.科室建立新护士带教制度，由有经验、责任心强、具备一定教学能力的N2级以上护士专人负责指导、带教。 2.N1、N2护士的理论培训由N3、N4护士负责。 3.N3、N4护士的理论培训邀请科室医生及科室人员进行讲解。 4.科内技能培训由N2、N3护士负责。 科室分层培训 注：科内每月组织一次理论及技能考核 1.每一层级护士分工明确，真正体现了用合适的人做适合的事原则，确保了护理质量及患者安全 2.有明确的培训目标 3.考核具有针对性 4.提升了护士的工作能力 护士分层职责特点 科室分层培训 有培训课件 培训课件体现专科特色 课件与培训计划一致 科室分层培训 有理论、技能考核成绩 试卷及技能考核扣分保留完整 科室分层培训 培 训 要 求 分层培训计划 签到表、日期、姓名、培训内容 培训课件，体现专科特色、与培训计划一致 理论技能考