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《数控编程与加工操作》 ——适用数控技术专业 1-1 课程定位 1-1 课程定位 * —刘容 湖南省高职院校专业课教师说课竞赛 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 课程整体设计 1-1课程定位 1-2课程设计 1-3内容选取 1-4内容组织 2 教学实施 2-1教学组织 2-2教学方法与手段 2-3教学资源 2-4教学评价 说课提纲 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《数控编程与加工操作》是数控技术专业的专业核心课程，着力于培养学生的数控加工工艺设计、数控加工程序编制、数控机床与刀具及工装选用、数控机床操作等职业核心能力。 ——摘自《数控编程与加工操作》课程标准 专业能力 社会能力 1.具备零件加工工艺编制能力 2.具备零件数控加工程序编制能力 3.具备数控机床操作能力 4.具备数控机床维护与管理能力 1.较好的表达能力 2.与人沟通、与人交流的能力 3.积极进取的工作态度和良好的团队协作意识 方法能力 1.提取信息的能力 2.获取新知识的能力 3.掌握新技术、新设备、新工艺的能力等 4.提出问题、分析问题、解决问题的能力 5.创新能力 数控技术专业人才培养能力目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 专业基础课 （前期） 机械制图 机械制造基础 零部件检测 本课程是在学习了机械制图、机械制造基础、零部件检测、机械制造技术等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门专业核心课程。 专业核心课 （编程与调试） 机械制造技术 数控编程与加工操作 专业能力训练课 （后续） 数控考证实训 CAM实训 机床机械部件及维护 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1-2课程设计 确 定 岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控加工能力 4、零件质量控制能力 5、数控设备管理与维护能力 职业素养 1、基本政治素质 2、法律法规及政策水平 3、良好的职业道德与社交能力 职业岗位群： 数控加工工艺设计 数控机械加工 数控机床维护 市场调研分析 数控编程与加工操作 数控机械加工岗位 岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控机床操作能力 4、零件质量控制能力 职业素养 1、良好的职业道德 2、遵守纪律，规范操作 3、安全文明生产 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1-2课程设计 课程设计理念： 以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程 体系，突出高职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。 课程改革思路： 根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，在理实一体化教室，按实际工作过程组织和实施教学。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1-2课程设计 教学设计所遵循的教育理念 行动导向 任务驱动 知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。 重视应用—掌握数控加工程序的编制与机床操作。 突出学生的主体作用，践行“教学做”合一的教学原则。 教学目标紧贴岗位职业能力要求 坚持重在应用 Evaluation only. Crea