我选我教案.doc

《我选我》教案 教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，我说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。 学情分析： 班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标： 1、认识“补、委、宁、室、切、转、掌、悄、谁”九个字，会写“切、班、教、室”四个字。 2、准确并有感情地朗读全文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我，懂得为别人服务。 教学重点： 1、能正确、熟练地认识生字词，并准确使用“学校”、“教室”、“班级”等词语。? 2、理解王宁为什么要当劳动委员，对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我。 教学难点： 理解王宁为什么要当劳动委员，对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我。 ?课前准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、紧扣题目，导入全文 1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事（板书：我选我）。请大家轻轻地读课题，把课题读好。 2、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读好 呢？我们先来读读课文，理解题目的意思 一、出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。不认识的 字可以问问下面的拼音朋友，还可以问问老师和同学们，或者查一下工具书。（学生读书，师巡视） 二、检查初读，认记生字 1课文读完了，生字朋友们高高兴兴地出来了。它们说在刚才 你读课文的时候它们认识了你， 现在你能念出它们的名字吗？教师相机指导，你是怎样记住它们的？（指名读、开火车读） 2你能给这些生字找个朋友吗？ 3老师想请几位同学来读读书，课文共有四个自然段，我找四位同学来读，其他同学注意听，看谁读得又流利、又响亮。评价。 三、再读课文，了解大意 1请同学们再读课文，完成老师的练习。课件出示：我选我 2反馈：是指王宁自己选自己。 3课文中除了写到了王宁，还写到了谁？（板书“王宁”和“李小青”）。 4、老师想请几位同学来读读书，课文共有四个自然段，我找四位同学读，其他小朋友看着书，认真听，比比谁读得最好。 5、评价 6、读完课文，谁能用这个句式来告诉老师，课文写了一件什么 事？ 课件出示：（）先（）当（），大家（）。 （板书：劳动委员） 四、随文识字，学习1—2自然段 ? 过渡语：我们一起来走进王宁的教室，看看王宁是在怎样的情 况下提出自己选自己的。 （一）出示课文第一自然段：李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 ?1、随机出示生字卡片“委”。 ? 师：劳动委员是做什么的？（为班级做贡献，要干又脏又累的 活）我们班的劳动委员是谁？请你领着大家读一读这个字。领读，齐读。 2、指名读第一自然段，评价：你真棒，注意到了这个多音字 “转”（拿生字卡片）：“同学们，这是一个多音字，他还有一个音----，在这句子里读-----，我们都来读读这句话：“前几天，他转到别的学校上学了。”强调一下字音。 （二）出示第二自然段 今天开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢？（教室）里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。 1、课件不同的颜色标出生字，学习“补”。拿生字卡片，师： “补选什么意思？”同学们观察“补”的偏旁，是几点？强调是两点。还能给他组什么词？（补衣服，补丁），这个字和衣服有关，所以偏旁是衣补旁。 2、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄），师：“怎样才是静悄悄？”（学生保持安静，）那我们在读这个词的时候，应该用什么语气去读？（使学生明白读这个词语气要轻一些）指名读词语。那你能读好这个句子吗？指名读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”（纠正“谁”的济宁话发音，相机学习“谁”） 3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”！出示句式练习：王宁（）地说：”我选我。”让学生交流可以填上什么词，自信、勇敢、大胆、大声...... 训练个性化阅读，引导学生评价：他读的够自信吗？你真是勇敢的王宁！.....，指名读，比赛读。 ?五、学习三自然段 同学们听了王宁的这句话会有什么反映呢？出示第三自然段自读分角色朗读，评价：你觉得这位林老师够亲切吗？随机拿出生字卡片“切”，指导读好这个字（多音字），谁能更亲切一些？知道读好林老师的话。再次男女生分角色读。劳动委员那么辛苦，可是王宁坚持自己选自己当，你可以看出王宁是个什么样的孩子？生讨论。所