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如何成为“和谐教育”下的合格教师 　　摘 要: 和谐社会的提出,为我国社会主义现代化建设指明了方向,同时还对我国的教育改革提出了新的要求,和谐社会呼唤和谐教育。和谐教育对教师提出新要求:在“以人为本”理念的指导下,构建和谐的师生关系,创造和谐的课堂氛围,并能注重学科间的整合,促进学生实现“知、情、行”和谐统一。 　　关键词: 和谐社会 和谐教育 以人为本 　　 　　和谐是一种秩序,一种包容的秩序。在这一秩序中,万物是平等的、互助共生的,责权是相应的,利益是平衡的。它强调整体,关爱个体。和谐社会,即民主法治、公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。党的十六大提出了“要在本世纪头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”的奋斗目标。同时还强调努力建设起“各尽所能,各得其所,和谐相处”的社会关系。这对我国的教育改革提出了新的要求,和谐社会呼唤和谐教育。 　　一、社会背景和教育现状 　　2004年,党的十六届四中全会明确指出,“要适应我国社会的深刻变化,把和谐社会建设摆在重要的位置,注重激发社会活力,促进社会公平和正义,增强全社会的法律意识和诚信意识,维护社会安定团结”。 　　要想建立起一个全体人民都能各尽所能、各得其所、互相尊重、互相信任的社会主义和谐社会,我们的教育必须首先造就出和谐的人:具有独立个性和完善人格且富有理想和主体意识,既懂得自尊、自立、自强、自制,又能对自己的言行负责;具有对社会、对人类的使命感,能尊重他人的人格和意见,善于同他人平等相处、合作共事;具有开拓精神和创造能力,不安于现状,不盲从;有较强的应变能力,能面向未来,勇于进取,乐于改革,接受新事物、新观念;具有和谐兴国、和谐创业、和谐安邦的素质,能有意识地使自己的人生适应和推动社会的全面和谐发展。可见,和谐社会的本质和内涵及中国传统文化中丰富的和谐思想等,决定了中国的教育事业必须坚持以人为本和创新理念,推进和谐教育。 　　然而,在今天构建和谐社会的背景下、课程改革的大浪潮中,应试教育一直难以消除。一些学校把目标定为:消灭不及格,提高优秀率。他们常常采取的是对学生及班级进行排名次的方式。据不完全统计,50%以上的教师都有抑郁症。沉重、枯燥的应试学习生活,再加上呆板的传统教育无法深入学生的内心,导致学生的心理空虚,生活乏味,思想消极。越来越多的学生相对缺乏爱心,并且相对地自私了,受挫能力也较差,导致悲剧不断上演。 　　教师应该义不容辞地以客观和宽容的态度正确看待学生,在教育教学过程中,调动学生成才的积极性,促使其在知、情、行等方面和谐发展,也就是要采用和谐的教育理念和方式。 　　二、和谐教育的含义及特点 　　从宏观上讲,和谐教育就是指教育作为社会的子系统必须与社会政治、经济、文化的发展相适应。从微观上讲,和谐教育是指在教师、学生、教育内容、教育方法、教育环境等要素构成的“生态系统”中,要营造学校内部和谐、团结的氛围,构建和谐的师生关系,并使各学科教学相互渗透,达到师生共同全面健康发展的目标。 　　教育部明确指出,和谐教育的两大特点是:(1)在教育中着力追求教育与学生发展的和谐,即追求整体的教育教学活动与学生身心发展的和谐性。也就是要从学生现实的认知特点、认知发展水平和实际需要出发。通过学校各种教育教学活动所产生出来的综合性教育合力,促使学生个体的发展达到其自身最佳的程度和最佳的状态,使学生身心得到和谐发展。(2)在教育过程中体现教育的节奏与学生发展的节奏“同步和谐”。教育节奏是指教育的影响力量呈现出来的有规律的强弱、密疏、急缓变化的教育现象。只有教育的节奏和学生发展的节奏达到“同步和谐”,才能促使学生整体素质全面发展,“教”与“学”和谐、“共振”。 　　三、和谐教育的实践途径 　　1.坚持“以人为本”的理念。 　　教育活动中的“以人为本”,即要求学校教育与教师要从学生出发,尊重学生的身心发展特点、权利、人格和个性需要,关心理解和信任每一个学生;以学生的发展为目标,立足于学生潜能的开发、素质的提高和能力的发展,把尊重、提高、发展作为教育教学活动的基本原则,促使学生全面、和谐地发展。 　　2.构建和谐的师生关系。 　　这种新型的师生关系应该是指,师生之间是一种平等的参与与合作的关系。教师与学生都成为交往主体,谁也不能控制操纵对方,“学生作为独立自主有人格尊严的人,积极参与教育活动,在与教师的相互尊重、合作和信任中全面发展自己,获得成就感与生命的价值体验,并感受到人格的自主与尊严”。 　　3.在课堂组织上狠下功夫,调动好课堂气氛。 　　一是要在教学形式上下功夫。我们常说,课堂教学应以学生为主体、教师为主导。可是在主体与主导的问题上,往往容易流于