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如何打破初中英语课堂上学生的沉默 　　摘要：初中生在学习英语时经常面临一个尴尬的局面，就是已经掌握了不少的词汇，并且阅读能力也很强，但就是无法开口讲英语。这是当前初中英语教学过程中十分普遍的现象，究其原因，学生内心恐惧、缺乏口语练习，包括老师的教学思路等都存在着问题。 　　关键词：初中英语；增加词汇量；激发兴趣 　　英语是一门实用性较强的学科，学生在学习过程中要想更好的学习英语，就要经常听、大胆说、多阅读、多写作，也即是对“听、说、读、写”四个内容都要均衡的去学习，其中任何一项都不可忽视。而在当前初中英语教学过程中，很多老师都会忽视口语的练习，主要原因是一方面我国的考试制度没有英语口语考试的内容，另一方面是老师教学观念的问题，教学不应该只是为了考试，而是为了培养学生的技能，提升学生的能力。除此之外，学生也不愿意练习口语，没有练习口语的兴趣。学习英语的目的是为了让学生能够熟练运用英语，所以练习口语是初中英语教学中不可忽视的一个教学任务，如果学生仅仅只能够阅读只能够写作，这就是俗称的“哑巴英语”，对学生真正的英语水平的提升没有实际作用，英语的实用性也无法体现。对此本文主要探究初中生英语课堂沉默的原因，并且提出解决建议。 　　一、初中英语课堂中学生沉默的原因 　　（一）教学以应试为主，导致学生缺乏练习口语的兴趣 　　老师的教学以应试为主是造成初中生在英语课堂教学中沉默的主要原因之一。很多老师在教学中没有认清教学的目标，将教学任务完全按照应试的角度制定，也就将学生变成了考试机器。而事实上，初中阶段的学习主要在于对基础的把握和兴趣的提升，初中阶段的学生相较于高中学生而言，学习基础显得更为重要，教学的重中之重是培养学生自己的学习方法，也要或多或少养成良好的学习习惯，所以他们对老师的依赖性极强，老师在教学中更应该做的是贴心的引导工作。正是老师以应试为重点的教学方法使得学生在学习中没有掌握主动性，学习兴趣受挫，导致在学习过程中没有足够的学习兴趣，而学生本身的口语水平就较低，加之又缺乏了兴趣，学生也就更不愿意练习口语了。 　　（二）学生词汇量差，没有进行口语练习的信心 　　词汇是学习英语的基础，一般而言，很多老师都会注重强调词汇的重要性，并且提供许多记忆词汇、积累词汇的方法，然而学生要么是没有很好的执行，要么是没有学习的主动性，他们的词汇量依旧很差。词汇是学习英语的基础，尤其在口语练习过程中，学生要表达一件事，往往会因为找不到对应的词汇而放弃，所以表现为学生在练习口语时支支吾吾或者是说了一半之后中途放弃，换另一个表达方式，而说了一半之后又没有词汇可用，于是只能再换一个方式来表达。正是因为学生没有练习口语的信心，往往是心里很清楚自己要表达的意思，而说出来却又是另一回事了；更有甚者，很多学生会出现误用词汇的现象，导致一句话明明是赞扬别人，却说成了贬低别人，这使学生练习口语的信心更加受挫。 　　（三）学生没有练习口语的动力，老师也没有进行口语练习的好的方法 　　一般而言，初中英语课堂因为老师的不重视，学生练习口语的机会太少，其中主要是老师的提问环节和学生的提问环节，而这些内容老师也不够重视，往往学生用错了词汇或是有语法错误，老师也不会追究，只要老师能够懂学生的意思就行。正是因为这样，学生没有接受系统的口语练习，有了语法错误和词汇误用的现象也基本上不会被老师指出，他们的错误也就会持续下去，很有可能在初中毕业或者是中学毕业之后都不会有人指出他们的错误，错误也就一直伴随着他们进入社会。老师没有良好的教学生英语口语的方法，没有专门的训练时间和机会，所以学生练习口语的动力也就几乎没有，老师不重视，学生也不重视，英语口语也就被师生共同放在一边。 　　二、改变初中生在英语课堂上沉默的建议 　　（一）改变初中英语教师的教学观念，积极进行口语教学 　　当前初中英语教学过程中，老师普遍存在以应试教育为主，也就是将教学的重点放在应试的考点上，课堂讲解的内容也是老师总结的考点，正是因为这样，学生机械记忆，学习没有主动性。所以老师要能够端正自己的教学观念，应试只是教学的一个目的而不是主要目的，主要目的应该是提升学生的英语水平，培养学生坚持学习英语的能力，并能够在生活中合理运用。英语是一门具有很强的实用性的学科，所以在教学中老师要能够积极地去进行英语口语教学，并且做到每节课都有练习口语的环节，给每位学生大胆说英语的机会。学生的口语能力有限，无法他们自己完成口语练习，所以他们在练习口语时老师要能够参与其中，用英语和学生交流，并且指出学生的弊端所在，鼓励、帮助学生进行改正。只有在重复这样的找问题、解决问题之后，学生的口语才会有更大的提升。 　　（二）鼓励学生多积累词汇，确保练习口语时词汇量丰富 　　词汇是学习英语的重点，学生在学习的过程中如果能够将词汇