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如何高效地进行小学语文教学 　　小学高效语文课堂的构建，是以教学大纲的要求为依据的，旨在提高学生的语文综合素养，培养他们的语文思维，让学生能够在自主学习和探究过程中掌握更多的语文知识。在小学语文教学中，教师要改变旧的教学观念，用新的教学理念来精心设计教学内容，使课堂教学能促进学生的素质发展，激发他们的语文思维，让学生进行主动探究，发掘他们的内在潜力，促使学生在掌握语文基础知识的同时，提高他们的理解能力。在高效的语文课堂中，教师可以采用多种多样的教学方式，让学生在学习过程中能充分发挥主动意识，使他们转变思想观念，把被动学习转变成主动探究，成为“我要学”，最终通过积极探究和学习成就感的激励使学生的观念成为“我爱学”，使小学语文课堂在活跃的思维中高效实现教学目标。 　　一、激发学生学习语文的积极性 　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。学生的积极性提高了，才能够自觉主动的融入语文课堂教学中，甚至在课余时间还能够经常涉猎。纵观各个时期的语文课堂，小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中之一。教师可以在上课一开始，通过一个小故事或者身边的所见所闻开场，也可以一组看似“莫名其妙”的问题或者一组图片等等，都可以将孩子们的眼神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。例如在讲授《雪地里的小画家》一课时，一上课老师就很神秘的告诉学生们他们家的小鸡居然会画画，而且不用画笔，这下孩子们的兴趣来了，很想听老师讲下去。课堂上一个好的开端好比一场战役的突破口，有了好的开端教学就已经成功了一半。 　　二、小学语文教学要密切联系现实生活 　　众所周知，小学语文教材的编写囊括了“听、说、读、写、看”各个方面，可谓全面培养全面开发。但是，很多东西孩子们看着书可以脱口而出，到现实生活中常常变得“一无所知”。记得曾经在一期电视节目上看到，一名一年级的小学生走到农村的天边，对着拖拉机直呼“变形金刚”，再或者对着麦苗称“韭菜”，让人哭笑不得。由此可以看出，以“成绩”为目标的教学观念使学生的学习过程变得死板、机械。教材编写的再丰富，转变教学观念、联系实际才是关键。教师可以在授课的时候，根据教材的内容，融入一些真实的照片或者事例，让学生们感到所学的知识就在我们身边，是真实的。对于一至三年级的小学生而言，可以找出适合他们的生活元素掺入教学中，例如在《狼和小羊》这一课的讲解中，教师可以把狼和小羊换成在孩子们当中很有“人缘”的“灰太狼”和“喜洋洋”，或者展示一些狼和小羊的照片，或者播放一段《动物世界》的精彩片段，在学习课文内涵的同时，掌握一些生活基本常识。 　　三、让小学生养成积极参加课堂学习活动的习惯 　　教师要多了解小学生的内心世界，了解小学生所喜欢的学习方式和语文课堂，了解小学生不喜欢学习语文和不积极参与语文学习活动的主要原因。根据获取到的信息，从实际出发，消除小学生对语文学科的乏味性，让小学生对课堂学习活动产生兴趣。在课堂活动中，教师应该给小学生动手、动口、动脑的时间，还应该给小学生人文熏陶和情感体验，还要给小学生自由思维空间。通过研究让更多小学生喜欢参与的语文课堂学习活动，在课堂上大胆表现自己，把课堂当成自己表现的天地，让语文课堂学习更有效果。让小学生参与到语文课堂活动中去，教师能根据语文学习的特点，学会开展多种形式的学习活动。小学生积极地参加课堂学习活动，一方面，能很好地锻炼自己，另一方面，还可以学到许多课本上没有的知识。 　　四、让小学生养成大胆发言的习惯 　　有的小学生胆子很小，上课不敢发言，怕说错。可是，要想学好语文，敢开口讲是必不可少的。在平时的课堂上，教师营造轻松的课堂气氛，为小学生的大胆发言做好心理上的准备，教师要笑对课堂，笑对学生，使小学生在心理上不惧怕教师。对于回答错误或者回答不上来的学生，也不打骂不责怪，而是要鼓励他，给他信心。对于不作声的学生，要鼓励他大胆说出自己的想法。让同桌间或者前后桌间进行讨论，也有助于锻炼发言的胆量。还有教师要多组织小学生进行发言的活动。例如，教师可以每节课都叫学生去讲台上给大家讲一个小故事，或者讲解一道题。要求讲解时要声音洪亮，吐字清晰，保证教室里的每一个学生都能听到能听清，如果能加上肢体动作那就更好了。教师要注意观察每个学生的上课发言情况，然后及时作出总结，平时发言比较积极的，要鼓励他继续保持，平时不怎么爱发言的，要多让他发言，并多鼓励他，帮他树立自信心。教师要以学生为主，尽量让学生来想，让学生来提出问题，让学生来讲解问题，这样就能很好地锻炼小学生，有助于小学生养成大胆发言的好习惯。 4