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学习共享空间理念与构建探析 　　 　　Exploration and Analysis on the Idea and Construction of Learning Commons 　　 　　Xu Yang； Guo Juncang 　　（①School of Economics Management，Xian Technological University，Xian 710032，China； 　　② Library of Xian Technological University，Xian 710032，China） 　　 　　摘要： 现代信息和网络技术的飞速发展和高等教育、学习方式的转变，为高校图书馆的发展带来了新的机遇和挑战。学习共享空间作为一种新型的服务模式正在高校图书馆中逐步兴起并流行。本文对学习共享空间的演进、内涵、特点进行了分析，并以此为基础从实体环境、虚拟环境和支持环境三个方面对学习共享空间的构建进行了讨论。 　　Abstract: The rapid development of modern information and network techniques, as well as the transform of higher education and learning style has brought new opportunities and challenges for the university library. As a new services style, learning commons has gradually raised and prevailed. The article analyzed the evolution, content, and characters of Learning Commons, on the ground discussed the construction of it from physical environment, virtual environment, and support environment. 　　关键词： 学习共享空间 理念与构建 高等学校 大学图书馆 　　Key words: learning commons；idea and construction；institution of higher education；university library 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）２7-0171-02 　　0引言 　　现代信息与网络技术的飞速发展；高等教育培养模式、学生学习方式的改变；读者信息需求层次的不断提高和日益多样化；都促使高校图书馆不断重新审视其在素质教育、人才培养和学术研究中的地位和作用。作为高校文献信息中心的图书馆必须要以新理念、新思路、新模式和新方法进行重新定位和调整图书馆的形态、功能与服务模式，以适应新时期高等教育发展的需要。学习共享空间作为以信息共享空间为基础；以读者学习为中心；以信息集成化服务为载体；以知识创造为目标的新型服务模式，自上世纪90年代诞生以来，在国外高校图书馆中越来越流行和普及，并业已成为国内高校图书馆发展的重要方向和图书馆信息化建设的重要课题。 　　1学习共享空间的演进与内涵 　　1992年，美国爱荷华大学图书馆为了满足广大师生学习和研究的需要，推出了“信息拱廊（Information Arcade，以下简称IA）”服务，并以此基础，不断拓展、完善，最终形成了较为成熟的信息共享空间（Information Commons，以下简称IC）模式。Donald Beagle认为，信息共享空间应该包含两个层次的涵义：第一，信息共享空间在特定的网络环境中，通过具体的网络接口为使用者提供各种数字化服务；第二，信息共享空间是一种将工作空间与服务空间整合于同一数字化环境中的新型实体设施[1]。吴建中认为，信息共享空间是一个动态的服务模式，它为图书馆员、计算机专家、多媒体工作者以及各类用户提供了一个交流的空间。信息共享空间有许多形式，但都有如下共同特点：第一，提供一站式信息服务；第二，提高信息素养；第三，推动研究与学习[2]。信息共享空间自出现以来，得到了广大读者的欢迎，并已在美国和许多西方国家的图书馆中得到了广泛应用。2004年7月，美国研究图书馆学会（ARL）公布的一项调查报告显示，其成员图书馆中已有30%开展了信息共享空间服务[3]。截止2009年，已经有上百个美国大学图书馆建立了信息共享空间[4]。IC在形成初期主要强调信息技术与信息的整合。随着信息、通讯技术和信息交流模式的迅速发展，网络服务、信息搜集、