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如何提高应用写作教学效果 　　摘 要: 应用写作作为高校普遍开设的一门公修课,重要性不言可喻,但当前应用写作教学却不尽如人意。本文结合实际教学,从改革教学方式方面提出了一些提高应用写作教学效果的见解主张。 　　关键词: 高校应用写作教学 教学改革 教学方式 　　 　　二十一世纪对高等教育提出了全新的要求和严峻的挑战。高校学生不仅要掌握前人积累的知识和经验,而且要掌握学习的方法和思考的方法。美国麻省理工学院博士彼得?圣洁在《第五项修炼》中指出:“未来唯一持久的优势,是比你的竞争对手学得更快。”复旦大学谢希德校长在《学习的革命》一书序言中提出:“学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和学习怎样思考。”应用写作是一门综合性和实践性都较强的基础课和能力课,它对学生的认识分析能力、组织综合能力、语言表达能力的提高,独立意识、探索精神、创新意识与健全独立人格的形成,以及促进智力因素与非智力因素的协调发展起着至关重要的作用。 　　但目前高校应用写作教学却不尽如人意,许多学生认为学习该课收获不大,教师也是一提起应用写作教学就头疼,还有一些院校取消了这门课程。主要原因在于应用写作程式性和针对性强,教师教学又只关注教学内容及写作理论知识的传授,使学生学习没有兴趣,常觉得索然无味,而且在写好应用文后难以及时获得信息反馈,错误得不到及时纠正,积极性受到挫伤。这在很大程度上制约着高校应用写作教学的质量和学生实际写作能力的培养,影响教学效率和教学效果,因此教学改革显得尤为重要。之前写作理论界对应用写作的改革研究十分红火,代表作有《二十一世纪的写作改革设想》,还出现了各种主张,如教师应该学一两门专业、写作课应该走出书斋、教学手段应该更新,等等。但这些改革多不针对实际问题,有追时髦、走形式之嫌。我结合应用写作教学实际,探索灵活多样的教学方式,以切实提高教学效果。 　　一、灵活选择教学内容,调动学生的写作积极性 　　(一)所选教学内容与学生专业实际结合。 　　应用写作在高校各个专业都有开设,教师在教学时要根据专业特点对教学内容作出取舍。如针对经济贸易专业,就要收集与该专业相关的内容,根据这个专业要培养在经济贸易部门、企业及政府机构从事实际业务、管理、宣传策划等应用型人才的特点,对公务文书、财经类文书、法规文书及电子文件的内容讲解就要与学生实际工作相结合。针对营销专业,就要收集与营销相关的资料,根据专业特点及培养目标,把学生未来工作中要涉及的各类文书作为教学重点,可增加教学时数和实践写作训练次数,而对一些与专业关系不大的文书则可以省略不讲。这样可以使学生觉得学有所用,充分调动他们学习写作的积极性。 　　(二)所选教学内容与学生未来工作实际结合。 　　现阶段进行写作教学,注重常用实用文体介绍,如公务文书、事务文书、专业文书及学术论文等,教师多讲各类文体写作的一般程序、写作基本格式及语言表达特点,这些对学生来讲是比较陌生的,因为不管程序、格式、语言特点,都不只是写作本身,而是蕴涵了多门学科的有关内容,如行政学、语言学、管理学、经济学、心理学等。而这些内容并不是应用写作课能够全部解决的,但又是应用写作课必须涉及的。因此应用写作课上教师可以在学生熟悉文体写作格式之后,创设一定的具体生动的工作情境,展示与其相关的学科内容,让学生自我体会、研究、写作。这样不仅可以使学生兴趣盎然地广泛吸收各门学科知识,而且可以了解实际工作中的具体情况。面对具体工作中的问题、矛盾提出自我解决办法的深刻体验,将会为他们今后就业打下坚实基础。因为心理学研究表明:“我们会掌握阅读内容的10%,听到内容的15%,亲身经历内容的80%。” 　　二、灵活进行教法创新 　　(一)立足训练,注重互动。 　　高校的课堂教学以讲授为主,而应用写作是一门实践性很强的课程,要最终达到教学目标,必须通过学生的写作实践训练,因此在课堂教学中写作训练就显得很有必要。如在学习起诉状时,可以先将学生分成几组,教师设定一种情境或让学生回想发生在自己身边的一些生动的案例,根据案例先试着写一份起诉状,在写作的过程中发现问题,由各组的负责同学将问题收集,在学生疑问的基础上进行交流。然后启发学生思考,在起诉状的写作过程中,如何使格式更美观,内容安排更合理。 　　(二)创设情境,注重过程。 　　无论是国家行政机关、企事业单位,还是社会团体,在交流信息、处理业务的每一个工作环节中都需要相应的实用文章来完成。如每年年初要制定工作计划,年终要做总结;上情下达可以用指示、通知等文种来完成,下情上达可以用请示、报告这样一些文种来做到;生产厂家要让自己的产品畅销走俏,必须深入市场调查分析,写出准确深刻的调查报告;开发商要开发一个项目,也必须完成项目建议书、立项报告、项目可行性研究报告等一系列文本制作才能实施,这些都充分说明