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如何提高技校生的作文能力 　　摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作的应用范围很广，无论从自我表达还是社会交际上来看，都应占有一席之地。面对现代技校生作文语言功底差、内容贫乏、抄袭和不良的写作心态的状况，教师应切实重视作文教学，从技校生的特点出发，转变教学观念，因材施教，提高学生的作文能力。 　　关键词：技校生作文教学　问题　教学建议 　　 　　众所周知，随着现代化建设的不断推进，国家乃至世界对人才的需求不断增加，对人才的综合素质要求不断提高，中国教育因此经历了一场跨越式的革命，技工学校也得到了快速的发展。但由于人们对技工学校的认识存在传统上的错误，加上高等院校数量增加，招生规模不断扩大，造成技工学校生源不足。问题学生和素质差的学生所占比例不断增大。面对这样的现实，就语文教学，特别是作文教学来看，存在问题较多，解决难度较大。我根据自己这几年技校语文教学的实践，就技校生作文教学谈一些看法，并提出自己的几点建议。 　　 　　一、对作文的认识问题 　　 　　语文教师在进行作文教学时，对作文有一个科学的认识和理解是科学施教的前提，否则教学就是盲目的。当然，学生作为受教者，对作文也应该有清楚的认识。那么。什么是作文呢?冰心说：“心里有什么，笔下写什么，此时此刻只有我，只听凭此时此刻的思潮自由奔放，从脑中流到指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画在纸上。”在新颁布的新课程标准中关于习作的要求指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 　　由此，我们可以明确地说：作文是人心灵情感的自然流露，是不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。所以，一篇成功的作文，如果撇开文章构思，就内容来看应该是真实反映作者的心灵世界的。在现实的作文教学中，技校生对作文的认识问题显然是欠缺的，甚至是盲目的。这势必造成学生在写作时出现很多不理想的地方。 　　 　　二、技校生作文存在的主要问题 　　 　　1，作文语言功底差。 　　技校的学生基础薄弱，甚至从一定意义上讲，他们是前期教育的失败者。上语文课时，有相当数量的学生对汉语言语法一窍不通，作文中心不明确，条理不清，内容不完整，病句、错别字也随处可见。有的学生连一句简单的话、一种简单的意思都很难表达好，想让他们完成一篇理想的文章更是无从谈起。 　　 　　2.作文内容贫乏，没新意。 　　这是学生作文中普遍存在的问题，技校生尤为突出。作文中套话多，千篇一律的东西多，说大白话、人云亦云的东西多，无病呻吟的东西多，而让人心动的东西少。表露真实情感的少，创新的东西少，作文中出现的内容，有些可能是从小学开始一直沿用到现在，每当作文便用，从未换过。 　　 　　3.作文虚构、抄袭现象普遍。 　　作文取自现实生活，是生活的反映。但技校生以前接受的教育是很严格、很传统的应试教育，他们的学习生活也是很单调的，整天围绕教科书和作业，没有自己的生活，这样，作文虚构就成为必然，如若虚构不成，抄袭也就在所难免。 　　 　　4.不良的写作心态。 　　言由心生，良好的写作心态是根本。就现在来看，应付是技校生普遍存在的一种写作心态。有些学生对作文缺乏兴趣，缺乏写出好文章的迫切愿望，而仅仅是为了向老师交差，完成任务；有些学生懒惰，自甘落后，自认为“天生不是读书的料，不管怎么努力也是白搭”。对要花费时间和精力的作文，谈文色变；更有学生讨厌作文，拒绝作文，每次作文都是敷衍了事。 　　 　　三、提高技校生作文能力的几点教学建议 　　 　　1.认清作文教学意义，重视作文教学。 　　作文历来是语文教学研究中谈论的重点，而在实际的教学中所受到的重视程度却不尽如人意。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文能力综合了语文学科的各项能力。写作能力是衡量学生语文水平最重要的尺度。在学生时代，作文是一切学科的重要基础，更是学生全面发展的重要基础；在生活实践中，写作是学生更好地表达自己的思想，更好地与人交流，融入社会的体现，特别是在现在激烈的人才竞争中，写一手好的作文，将成为制胜的法宝。邓小平指出：“教育要面向世界，面向现代化，面向未来。”早已经很清楚地告诉我们，教书育人就是要适应社会的需要。从这个角度讲，作文教学应当成为我们语文教学的重中之重。 　　作文教学是一个循序渐进的过程。现代教育却无形中造成学校、教师和家长不管什么都要孩子拿高分。效果要立竿见影，而作文要在短时间内达到这样的效果一般是不可能的。这使得语文教师不得不将作文教学放在第二位，更有甚者，为了让学生在短时间内获得高分作文，经常要求学生背优秀作文，以便更好地应