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小学语文有效课堂教学初探 　　摘 要： 随着新课程改革的深入，“语文教学要有效促进学生发展”已成为广大小学语文教师的共识。本文从采用小组合作探究的方式、在情感熏陶中渗透思想教育、适当评价、及时反思等四个方面探讨了提高语文课堂效率的做法问题。 　　关键词： 小学语文教学 教学有效性 提高课堂效率 　　 　　新课程的实施，核心在课堂教学。新课程标准要求高效的课堂教学，为此，一线教师应充分利用语文课堂，调动学生的积极性，优化教学途径，营造积极向上的课堂环境，提高教学有效性，从而使学生熟练掌握语文知识，不断提升语文素养。 　　一、采用小组合作探究的方式，提高课堂效率 　　《小学语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识何进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在新课程改革要求下的小学语文教学，应当是学生主动求知、乐于求知的过程，而采用小组合作探究的学习方式，语文课堂会时刻勃发生命的活力。如在教学《把我的心脏带回祖国》一课时，由对题目的理解引出了这样一个问题：课文的哪些地方体现了肖邦有一颗强烈的爱国之心？我先引导学生充分读书，独立思考，对将要讨论的问题进行自我梳理和发现，在自我感知，初步形成自己的观点的基础上再进行小组讨论。这样，小组的每个成员都有属于自己的独特看法，合作学习也就有了一定的基础和保证。在合作探究的氛围中，学生交流着自己的感悟和体会，综合起来，就能较全面地找到问题的答案。在这个过程中，不同程度的学生的智慧都得到了尽情的发挥，并从中体验到合作学习的愉悦。 　　采用合作探究性学习，学生学习主动，能够自然而然地以小主人的身份投入到学习活动中，学生学习的主体性会得到充分的体现。在语文课堂中，我们应创设这样一个有效学习的环境和氛围，对学生的学习活动给予有效的指导，从而达到知识、能力、学习态度、合作精神的深度交融。在这样的课堂里，教师当配角，学生唱主角。这样的学习是快乐的，快乐的学习是有效的。他们体验的是真正的自由，他们的学习欲望随之迸发出来，每个人和每个组都尽力追求自己的目标。他们变成了学习的开拓者而非追随者。只要给学生提供探究的权利和机会，相信每个学生都能在探究中显示自己的才华。 　　二、在情感熏陶中渗透思想教育，提高课堂效率 　　苏教版小学教材文质兼美，图文并茂，为教师和学生的学习搭建了一个交流的平台。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”《小学语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。”“应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文课堂上，我们要让学生在情感中受到感染与教育，从而渗透思想道德教育。如教学《第一次抱母亲》，课文记叙“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。教学时，我先让学生充分阅读，进入角色。为了强化思想情感教育，我在课堂最后设计了“拓展迁移”环节。我说：“想想我们的母亲，在她非常劳累或生病的时候，你有没有帮助、照应过她？其实，亲情在我们每一个人的家中，在每一个人的心中。只是时光的流水把许多宝贵的记忆带走了，匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，自私忙碌让我们忽视了我们拥有的那份爱，现在让我们用心去发现，用感激的心去体会。在今天，就让我们静下来在记忆中寻找，寻找我们忽视了的亲情，让我们作一次真情告白，讲述一段我们的亲情。”这段动情的话语一落，同学们安静了下来，表情变得凝重起来，看得出他们已经受到了感染正在寻找让他们感动地亲情。有的同学先是努力回忆，然后说出自己对母亲的一点一滴的关爱，有的同学列举了许多生动的事例，讲出自己的心声。这样一来，学生在感染尊老爱幼的传统美德的同时，又增加了对母亲的感激之情和愧疚之意。事实证明，这样的教学环节非常成功，使学生的思想感情在不知不觉中得以升华。 　　三、适当评价，提高课堂效率 　　教学评价的目的是使教学丰富而有效，使教学目标全面达成，故而有明显的现场性。《小学语文课程标准》指出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”新课程改革以后，走遍大江南北，到处是“你真棒”，通常还有老师指挥：“表――扬――他！”于是，全体小朋友小和尚念经似的毫无热情地说着早已训练好的顺口溜：“嘿！嘿！你真棒，你真棒！你是我学习的好榜样！”还配以动作，一律先拍手，再竖起两个大拇指……这种非自发、非自愿、程式化、无表情、无