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对理工科高校教师培训工作的几点思考 　　摘 要： 通过开展教师培训提高教师教书育人本领，是理工科高校全面提升教师队伍综合素质的重要举措之一。文章以河南理工大学教师培训工作为例，在阐明理工科高校加强教师培训必要性的基础上，分析了理工科高校教师培训工作存在的问题，并提出了理工科高校加强教师培训的对策。 　　关键词： 理工科高校 教师培训 必要性 问题 对策 　　 　　一所高校教师队伍素质的高低是衡量一所高校教学质量好坏的重要参照系，是一所高校在激烈的高等教育竞争中能否赢得主动的决定性因素。随着理工科高校办学规模的不断扩大，理工科高校教师队伍建设成效显著。但同时我们也应该清醒地看到，受教师本身学科、专业的局限，理工科高校大部分教师，特别是青年教师的职业素质亟待提高，理工科高校教师的培训工作亟待加强。本文以河南理工大学教师培训工作为例，在阐明理工科高校加强教师培训的必要性的基础上，分析了理工科高校教师培训工作存在的问题，并提出了理工科高校加强教师培训的对策。 　　一、理工科高校加强教师培训的必要性 　　一所大学教师的教学水平、教学能力和师德素质的高低决定了一所大学教学质量的好坏。世界一流大学都非常重视教师的培养，特别是把青年教师的培养看作学校永续发展的基础，看作学校引领、推动社会进步永不枯竭的“发动机”。 　　1.加强教师培训是强化青年教师培养的需要。近几年来，河南理工大学根据自身发展需要，着力加强师资队伍建设，不断加大高层次人才引进力度，从2005年到2009年底，河南理工大学共引进博士281人，硕士520人。在近五年引进的876名教师中，青年教师占了70%以上，且75%以上来自国内的综合性大学和理工科高校。他们在大学学习期间没有接受系统的教师教育，踏上教书育人的新岗位，一时难以适应。面对新情况，如不加紧对青年教师的培养，不仅会影响青年教师自身的发展，而且必将影响学校的教育教学质量，最终影响学校的发展。 　　2.加强教师培训是提高教师队伍整体素质的需要。一支高素质的教师队伍是一所大学成为好大学的根本保证。教师素质的提高，一方面依靠教师自身的实践，另一方面靠教师培训来完成。近年来，河南理工大学不断加大投入力度，采取各种方法，通过各种渠道、途径，狠抓教师培训工作，但效果不是很明显，教师的职业素质没有得到明显改观，教书育人的本领没有得到根本提升。采取积极有效的措施，开展各种形式多样的教师培训，进一步提高教师教学水平和育人能力，整体提升教师的素质，绝不是应景之需，而是实现理工科高校建设高水平大学的当务之急。 　　3.加强教师培训是提高教育质量的需要。2007年年初，教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，指出：要“通过质量工程的实施，使高等学校教学质量得到提高，……人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密；……基本适应我国经济社会发展的需要”。实施质量工程的核心，是提高教师队伍的整体素质，提升教育教学质量。但是，质量工程实施三年来，无论是在创新人才的培养方面，还是在高校创新体系建设方面都存在着很多的不足，除各高校在创新的政策与制度环境建设中还不够完善外，广大教师的创新意识和创新能力不强也是一个重要的原因。而没有创新精神和创新能力的教师，就不可能出创新的成果，更不可能培养出创新人才。因此，通过培训，提高教师的创新意识和创新能力，对提高教育教学质量，培养更多创新人才和产出更多创新成果，加快创新型国家建设步伐，具有重要的意义。 　　4.加强教师培训是实现理工科高校又好又快发展的需要。近几年来，在全体师生的共同努力下，河南理工大学在人才培养、科学研究、学位点申报、科技服务等方面取得了较好成绩。但是，为达到河南理工大学制定的多科性、高水平、教学研究性大学的奋斗目标，在完成机构、专业布局调整、处级干部换届和人事分配制度改革等一系列重要工作后，我校还面临着争取更多的博士授权单位、实现国家级重点学科零的突破和加强精品课程建设等一系列艰巨的任务，这就对广大教师的整体素质、工作能力等提出了更高的要求。面对新的挑战和压力，通过学习培训使全体教职工增长才干，应对挑战；通过学习培训凝聚智慧，开拓思路，形成广大教师争做学习型、研究型、创新型教师的良好氛围，是实现我校建设高水平教学研究型大学奋斗目标的重要举措之一。因此，加强教师培训工作是理工科高校认清形势、迎难而上的需要，更是加快发展的迫切需要。 　　二、理工科高校教师培训工作存在的主要问题 　　近几年来，河南理工大学为做好教师培训工作，提高教师素质，开展了一系列卓有成效的工作，先后出台了《河南理工大学2009―2014师资队伍建设规划》、《青年教师职业发展规划》、《河南理工大学