宽严相济在班级管理中的重要作用.docVIP

宽严相济在班级管理中的重要作用 　　摘 要： 文章认为，在班级管理中，用好宽严相济要从以下几个方面实施，弄清楚宽严的先后顺序，全面把握“宽”与“严”，宽严并用，审时度时。 　　关键词： 宽严相济 班级管理 重要作用 　　 　　从计划生育政策实施之后，我国大多数家庭出现了独生子女，出现了很多的“小皇帝”“小公主”，对这些娇惯孩子的特殊教育也成为了我国特有的现象。我们无论在与家长谈论对子女的教育还是与老师谈论对学生的教育问题时，常常会聊到如何对孩子“少些溺爱，多些要求”，常常会聊到教育方式问题，大家有一个基本共识，这就是营造宽松的环境，实施严格的管理。宽松的环境，就是给孩子适度的自由，让孩子的思想与探奇有发挥的空间，让孩子能在快乐与兴趣中学习；严格的管理，就是要及时纠正孩子的不当的思想与行为，让孩子步入正常轨道，不走或少走弯路。同时做到宽而有边，严而有度，这样所产生的教育效果是比较好的。 　　实践证明宽严相济的教育方式应该是一种有效的教育方式，用好这样的艺术要从以下几个方面实施。 　　一、弄清楚宽严的先后顺序――先严后宽 　　在班级管理中，有经验的班主任都知道先严后宽，因为如果先宽后严，就势必会引起孩子的反感，而且学生相对不容易适应先宽后严的管理方式，倒是先严后宽，能让学生更好地与老师亲近，但是又不失距离。 　　《菜根谭》中讲道：“先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。”初接触学生时，班主任一定要示学生以威严。无威不能立望，学生如果不敬畏班主任，学校的规章制度便难以严格落实，难以形成良好的班级风气，而班级的初始班风一旦偏斜，今后再想扭转，恐怕非一日之功可就。良好的开端是成功的一半，带班之初形成良好的班风可为今后工作的顺利开展打下坚实的基础。班级的一切工作走上正轨之后，班主任逐渐亲善学生，针对具体情况适当调整宽严的尺度。要善于容学生之短，宥学生之错。只要不是原则性的错误，班主任就以宽松的方式处理为佳。因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处。回想到以前不懂事时犯的错误，班主任宽以待之，必会心存感激，而以奉献于班级作为对班主任的回报。 　　心理学上著名的人际交往的“增减效应”理论指出：人们普遍喜欢那些对自己的喜欢显得不断增加的人，不喜欢那些对自己的喜欢显得不断减少的人，通俗说就是希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。事实上类似的例子生活中比比皆是，例如许多销售员在给顾客称量物品时，总是先抓一小堆放在盘里，再一点点加，而不是先抓一大堆，再一点点拿掉，等等。仔细分析，老师在班级管理中宁可先严后宽，而不先宽后严，实际上与人际交往的“增减效应”理论的精髓相符合。需要指出的是，班主任在班级管理中，无论怎么做都不可能使得所有学生都满意，有少数孩子肯定希望老师总是宽松对待他们，这是由人性的弱点所决定的。总之，在管理上，不管先严后宽还是先宽后严，都不是最好的管理措施，更明智的选择是先严后宽，然后要严宽并施。 　　二、全面把握“宽”与“严”――整体“严”，个体“宽” 　　在每一节班会、晨会，甚至任何一个不良现象萌芽的初期，班主任都要面对班级整体，明确宣布规章制度，布置工作任务，严格落实校规校纪和班规班纪。对于班级出现的不良事件，要面向全体学生讲明问题的严重性，深入挖掘，指出厉害，强调指出事件对班级造成的恶劣影响。针对具体情况，可点名或不点名地对犯错学生加以斥责，以对全班学生起到警示作用。 　　面对学生个体，班主任可私下与之交流，可多从学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而批评处罚他的原因，相信他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间互相理解。这样既能让学生认识到错误，又能让学生理解老师的意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系的疏远。 　　记得我第一年做班主任的时候，班上一男生宿舍发生了物品失窃事件，具体为食品和少量现金丢失。事情发生后，我在第一时间对全班同学进行了教育，非常明确地重申这种行为带来的后果，因为偷窃行为是事关重大的原则问题。 　　经过调查，同宿舍有五个同学怀疑是张同学偷了这些东西，他们提出了理由：该同学平时常犯小错，平时特别喜欢吃零食，物品丢失时张同学在宿舍。经过明察暗访加上“诈骗”，张同学承认这些东西是自己趁着舍友不在时拿的，事后他也很害怕，想把东西还回去，可是又不敢，更不敢亲自交给那个同学，直至被我发现他没用一分钱，但是经不住诱惑，食物已经被他吃掉了。这件事情如果按照当时的校规校记，张同学应该会被记大过的，而且要全校通报。可是当时我考虑到如果孩子的这种行为被曝光，那么他在其他同学面前很难抬头，而且他的认错态度很好，并且是初犯，于是私下没有上报学校，并且没有在全班同学面前对