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小学语文课堂如何开展品德教育研究 　　摘要：教师的职责就是教书育人，其中育人为百年大计，教育之本。教师都是德育工作人和情感引导者，是学生学习的指导者和引路人，那么在小学语文课堂融入品德教育就显得十分必要，也是社会发展和教育发展的必然要求。新形势下，小学语文教师一定要结合语文教学的特点和学生发展的特征，巧妙的整合教学资源，不断的创新教学思维和优化教学过程，自觉的渗透品德教育和德育教育，这样才能促进学生的全面发展。 　　关键词：小学语文；品德教育；学生发展；教学质量；三维目标 　　一、落实新课改理念，尊重学生的主体地位 　　在以往的小学语文课堂教学中，教师关注的只是教材知识的讲授，在教学目的上就是学生能够有效的记忆住相关的知识，在各类考试中能考出好的成绩，也就是说教学的目标围绕着学习成绩而展开。语文学科作为社科类、文学类的学科，基本上学生学起来没有太多的困难，所以教师在讲授的时候也非常轻松，只关注自身教学的进度，至于学生的学习兴趣和学习效果基本上不给予考虑。在这种情况下，学生失去了浓厚的语文学习兴趣，学生只能死记硬背，至于能否理解，就很难说了，一时间出现了学生成绩还算可以，但是学生的情感和德育发展滞后，很多学生存在情感障碍、审美障碍、交流障碍等。随着课改的推进，小学语文学科应该关注学生的全面发展，不断的创新教学模式和教学理念，自觉的落实素质教育的要求，设计好语文课堂的情感态度价值观教育目标。教学顾名思义有教师的“教”与学生的“学”共同组成，为此，教师在一线的教学过程中要关注学情，了解学生的学习情况，做好学习引导，语文教师要了解学生的情感发展情况，针对不同的学生采取针对性的措施，做到因材施教。在小学语文课堂教学中要依据教学内容、学情等因素，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。同时在课堂教学中依据学生之间的差异，开展层次化授课，做到因材施教，尊重和关注每一位学生的成长与发展。 　　二、与时俱进，巧用信息技术构建品德教育的情境 　　在小学语文课堂的教学中，很多的教学内容和思想都会学生的人格发展、性格培养和能力提升具有一定的促进作用，为此，按照素质教育和新课改的要求，小学语文教师必须重视自身学科的教学，想方设法的提升教学质量，促进学生的全面发展。在小学语文课堂融入情感教学最为的方法之一就是构建情感教学的教学情境，让学生在情境中直观体验，实践证明这种方法极为有效。教学情境的构建，让学生在一定的环境下接触知识、了解知识、熟悉知识和运用知识，一定程度上提升了学生的学习兴趣，激发了他们的学习欲望和学习主观能动性，是一种较为有效的教学模式。情感情境教学不能为了创建情境而设计教学情境，而是依据教学内容的需要，考虑到学生的基本情况，创设动态化的教学情境，让学生融入其中，只有这样情境教学才能产生应有的效能和力量，让情境教学在小学语文课堂“火”起来。 随着科学技术的发展和社会经济的进步，一些科学技术开始应用在教育教学领域，一定程度上促进了教育教学的改革，在教学媒介上实现了现代化。多媒体技术近些年广泛的应用在语文课堂教学中，促进了语文教学的发展，也实现了知识的有效转化，促进了抽象到具体、理论到生活的转变，也激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习积极性。多媒体技术在小学语文课堂中的应用，使得知识的解读方式由原来的单一的老师讲授转变为图片、视频、文字说明等方式相结合，从视觉、听觉和感觉方面给与学生相应的感官刺激，优化了教学过程，为情感教学注入了活力。在开展情感情境教学的过程中，多媒体及时的应用为情境教学的开展提供了很多的便利，夯实了相应的技术条件，为构建多样化的、针对性的、有效性的教学情境提供了丰富的素材。 　　三、拓展学生的阅读量，升华学生的情感 　　语文的学习对学生的发展有着至关重要的影响，可以培养学生的审美和情感，提升他们的表达和理解能力，还能熏陶学生的文学素养和塑造人格魅力。在目前的小学语文教学中，教学内容也较为复杂，包括基础知识的讲授、阅读教学、写作教学、古诗词教学等。其中阅读教学近些年在语文教学中的地位愈加重要，表现为各类考试中国所占的分值居高不下，最为重要的是学生通过文章的阅读可以得到情感和价值观的熏陶，促进学生的全面发展。鉴于此，一线的语文教师要不断的革新教学思维，完善教学理念，适当的拓展阅读素材，促进学生的情感发展。小学生在阅读的时候，在素材的选取上具有开放性，但是也必须在一定的范围之内。小学语文的阅读不局限于教材，但是也不能完全脱离“语文性”，为此这里的开放性也是有一定度的，适当的拓展阅读素材，不但可以让学生开阔视野，还能让学生熟悉多形式多题材的文章，促进学生情感的发展。开展语文阅读的时候，教师可以结合学生的基本情况，给学生安排一定的自主阅读任务，比如中华传统文化源远流长，优秀的传统思想对学生的发展有着至关重要的影响。为此，教师