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对综合性重点大学学生就业问题的思考 　　摘 要： 本文主要从学生本身角度，分析综合性重点大学学生就业的利弊，以便认清问题，提高学生的主观能动性，提高学生的就业能力。 　　关键词： 综合性重点大学 学生 就业问题 　　 　　由于国家教育规划和高校自身发展的需要，也为了更好地适应市场的需求，很多著名高校都合并成为更具竞争实力的综合性大学。随着合并后教学改革的不断深入，这些高校，尤其是重点高校学生面临更多的课程选择、更多的素质训练，享有更多的教学资源，以及更多的学习压力，也因此具有了更大的就业竞争力，但具备这些优势的同时，也存在一些不利因素，从学生本身的角度，及时看清楚利弊有助于更好地激发主观能动性，合理进行规划，尽快找准合适的就业目标。 　　1.综合性重点大学学生在知识结构和能力的培养上存在诸多优势 　　1.1基础扎实，理论修养较好。综合性重点大学不少学科水平都处在全国前列，有一些更是国家重点学科，有着全国顶尖的师资和研究基础，相关教师的专业水平比较高，硬件设施和软件条件都给学生的培养提供了有力的支撑，有的学生在本科生阶段就开始进行国际交流，教师也非常鼓励学生在本学科上充分阅读相关文献，初步形成自己的观点和看法。学生要上好一门课，必须接受教师课堂上大信息量的教学，课后必须花很多的时间和精力进行消化，学着去真正找到进入这门学科的钥匙。所以，在对学生基础知识的教学和训练方面，综合性重点大学具有其他大学不可比拟的优势。这也使综合性大学学生在这个方面有了关键的竞争优势。 　　2.2选择丰富，综合素质较强。无论从课程选择还是社团的参加，综合性重点大学都极为丰富，学科齐全在这里可以发挥关键作用，有利于培养学生的综合素质。高校实行学分制之后，综合性大学学生不但可以完全打破理工的选课限制，而且可以自由地选择人文方面的课程，文理渗透、理工结合，也使学校能培养复合型、创新型人才。诺贝尔奖获得者李政道强调：“追求科学与艺术、科技与人文之间的关联和均衡，是人的创造力的本能。如何将青年学生的这种潜在的本能发掘出来，是现代大学的重要任务。……实现科学与艺术、科技与人文的完美结合，是现代大学成功的重要标志，也是培养能适应新世纪发展需要之人才的希望所在。”而且在综合性重点大学，多学科交叉融合是优势学科的发展点、新兴学科的生长点、重大创新的突破点，也是人才培养的制高点，这对于培养复合型和创新型人才都极为有利。这些复合型人才在面对严峻的就业形势的时候有了更多的选择空间，可以选择更多的岗位，也可以选择有交叉学科要求的岗位，增强就业竞争力。而且，接受综合性大学熏陶的学生具备更多发展方向的能力，社会的岗位和大学毕业生当时的专业对口的比例很不协调，在大学里接受综合性教育能从某种程度上缩小之间的距离，提高了竞争优势。再次，这些学生在思维上不会拘泥于单门学科思维的局限，在获取知识上会更灵活，在思维上会有更多的思考方向，同时也相应地有更强的创新能力，而这些在工作过程中能得到很好的应用，增强就业方面的竞争力。 　　3.3自我要求高，学习主动性较强。大部分进入综合性重点大学的学生在中学阶段都是尖子生，甚至有一些是在各方面都拔尖的人才，这些学生在中学时代就有很强的主观能动性，自我要求很高，在更高层次的竞争队伍里面能进一步激发学习潜能，提高自身的能力和素质，优秀的生源，良好的教育，极大地提高了综合性重点高校的就业竞争力。 　　2.综合性重点大学学生同样面临着许多不利因素。 　　这些不利因素的根源或在学生自身，或者源于综合性重点大学本身，而由此又影响学生在市场中的竞争力。 　　2.1理论功底扎实，但动手能力和技巧相对比较弱。综合性重点大学的专业设置不能完全依据以市场牵引，还有着延续国家基础学科发展的重要使命，也完全有责任和义务培养许多基础学科的后续接班人，作为推动高、精、尖技术发展的有力后盾，但留下来接续深造并进行理论研究的毕竟不占多数，很多还是要面临就业问题，何况重点大学本身就更偏重精英教育模式，当学校扩招，本科教育大众化，既不能在课程学习上降低要求，又不能像高职院校那样，完全以市场为导向，培养技术性人才。南京大学高亚军老师曾引用了网上有个著名笑话，很能形象地反映问题：“某公司要做一把椅子，分别请几个大学的学生完成。北大的学生是论证了半天，需不需要做这把椅子；清华的学生设计出了很高级的椅子模型，结果以目前掌握的技术还做不出来；南大的学生则把怎么做椅子写成了SCI论文，实际还是没做出来。”［1］在学以致用、理论知识转化为实际动手能力和技巧方面，他们缺乏相应的竞争力。 　　2.2学生本身对综合素质和专业化没能很好地区分，并且通常从对立面来看待两者的关系，导致在综合性大学学习的学生因学校倡导而误解了甚至放弃了专业化的追求，在市场中的竞争中带有极大的不利因素。专业化固然带