人教六下第三单元备课改.doc

第三组备课 一、单元位置及主题分析： 单元位置： 本组课文是教材的第三组课文，以缅怀革命先辈，继承光荣传统为专题编排教学内容。 主题分析： 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹，教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。教学本组课文，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 二、单元教学目标： 1、通过本组课文学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统。 2、把握课文的主要内容，体会作者表达的真实情感。 3、了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 4、尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 5、理解课文中含义深刻的句子并说出自己的感受。 6、背诵《为人民服务》。 三、单元教学重点： 1、把握课文的主要内容，体会作者表达的真实情感。 2、了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 四、单元授课时间：第5、6周 五、单元课时分配： 本组教学时间可安排12～14课时，两篇精读课文可安排4～5课时；略读课文可安排2～3课时；“口语交际”可安排1课时，“习作”可安排3课时(包括讲评)，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。 六、单元双基一览表： 课题 字 词语 句式 段 落 篇章 积累 写作 特点 十六年前的回忆 会写14个： 籍 屉 怖 瞅 魔 胖 刑 哼 峻 残 匪 窝 啃 舅 字音： 夹（jiā）衣 字形： 屉：半包围结构，“世”的笔顺是横、竖、竖、横、竖折； 哼：右半部是“亨”不是“享”； 匪：横、竖、三横、竖、三横、竖折； 舅：上中下结构，上部分“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横； 形近字： 瞅 揪 刑 形 峻 竣 读读写写 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 近义词： 含糊─模糊粗暴─粗野　　严峻─严厉　　残暴─残忍恐怖─恐惧　　占据─占领　　会意─领会　　僻静─幽静 反义词： 含糊─清楚　　粗暴─温和　　严峻─和气　　残暴─仁慈幼稚─成熟　　恐怖─安宁　　短暂─漫长　　暴露─隐蔽 沉寂─喧闹　 反问句：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？ “被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。 课文按时间顺序表达，可以把课文主体分成四个部分：被捕前（第2—7自然段）、被捕时（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。 前后照应 首尾连贯 课题 字 词语 句式 段 落 篇章 积累 写作 特点 为人民服务 会写 鸿 鼎 旺 炊 字音： 追悼（dào）会 字形： 鼎：先写“目”，然后是竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折 形近字 旺 汪 吹 炊 读读写写 剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员 精兵简政 死得其所 重于泰山 轻于鸿毛 近义词： 宏伟─雄伟　　憧憬─向往　　压迫─压制　　兴旺─旺盛 解救─拯救　　采用─采纳　　哀思─哀痛　　陈设─摆设 反义词： 压迫─反抗　　兴旺─萧条　　采用─拒绝 震天动地──无声无息　　聚精会神──心不在焉 “因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” 句与句之间联系紧密，意思层层递进 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 背诵课文 《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 七、学情分析： 本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。 10 十六年前的回忆 教学分析及学情分析： 本文通