余渭深 教学大纲的发展对大学英语应用能力培养目标的再认识.pdfVIP

教学大纲的发展对大学英语应用能力培养目标的再认识 余渭深 重庆大学 【摘　要】 本文基于外语学习的需求分析模式，回顾和反思了中国大学英语教学大 纲目标对英语应用能力描述变化的历史沿革，梳理了大纲文件的语言目 标、社会及个人目标、课程相关目标对应用能力培养的认识。围绕对 《大学英语教学指南（送审稿）》（简称《指南》）的分析，重点讨论 了语言基础与语言应用，语言学习的现实需求与未来需求，语域选择与 语言工具性的体现，自主学习能力、跨文化意识的培养与语言人文性的 1 体现等问题。文章认为：（ ）大学英语教学应该坚持以使用为导向， 以应用能力培养为重点。在实践中放弃语言应用与语言基础的分离，强 2 调在应用中发展语言能力。（ ）英语学习不仅仅需要反映学生的未来 需求，还必须考虑他们的现实需求，使英语学习与学生当下的学习生活 “ ” 紧密相关。 语域 的引入是《指南》的一个重要特色，是语言工具性的 体现，便于学校根据学校、学生的实际需求选择恰当的语域组织教学。 3 （ ）强调人文性是语言教育的重要内容，是学校教育价值在外语课程 1 中的体现。其主要目标包括：（ ）自主学习能力的发展，确保英语学 2 习的可持续发展；（ ）注重跨文化交际能力的发展，增加语言使用的 3 有效性；（ ）拓展学生的全球视野，促进文化素养的提高。文章通过 对这些问题的讨论，以期对理解和贯彻《指南》精神、深化大学英语教 学改革、提升大学生的英语应用能力有所启示。 【关键词】大纲发展；教学目标；应用能力；语域选择；跨文化交流 1. 引言 20 80 自 世纪 年代交际教学法引入中国以来，应用能力的培养问题一直受到中 国大学英语教学界的广泛关注，人们围绕着什么是应用能力、如何培养应用能力 - 23 - 2.indd 23 15-12-30 下午1:02 语言政策 等问题展开了广泛的讨论和探索，积累了丰富的经验和学术研究成果，对中国大 学英语教学产生了深远的影响，推动了以应用能力培养为基础的中国大学英语教 学范式的发展。为了促进大学英语教学改革和创新，提升中国大学生的英语应用 能力，在过去三十多年里教育部启动了三次大规模的课程大纲发展项目，1985年 印发了《大学英语教学大纲》（简称《大纲》，1999年修订版），2004年印发了 2007 2015 《大学英语教学要求（试行）》（简称《要求》， 年修订为正式版）， 年制定了《大学英语教学指南（送审稿）》（简称《指南》）。这三份不同时期 制定的大纲都对英语应用能力的培养进行了界定