从g k h 到复习.doc

课题 ?5 ɡ k h 教时 ?2 日期 第 周 月 日 月 日 一、教学目标： 1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 二、制定依据： 1、教材分析: 在相应的位置上出现了gkh3个字母，要求通过启发引导，营造出一个有教育意义的语境，从语言实践中剥离出ge ke he3 个音节，再从音节中分出gkh3个声母来认读，并让学生初步了解蝌蚪变青蛙，因而应该保护青蛙幼体的道理。 2、学生分析： 表音表形图右上是一只鸽子，鸽和g的呼读音相同，鸽子头部的形状与声母g的形体相似，可以帮助识记g的音和形。学生看图形象记忆字母字形，读准字音。 3、教学重点难点： 1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。能正确拼读6个音节，读准带调音节和拼音词。 三、教学准备： ?拼音卡片 图片 拼音四线格 找朋友的音乐 第一课时 课时目标： 1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够辨析gkh与其他声母的音与形。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 常规积累 ?背诵主题为秋天的优美句子 ?开火车背诵 ?积累好词好句 开 放 式 导 入 ?小朋友，从开学到现在，我们认识了好多拼音宝宝，一起来叫他们的名字： 1出示单韵母a o e i u ü,单韵母读的时候要注意什么呢？ 出示声母：b p m f d t n l,读。 ?声母要读得又轻又短。 ?复习读音要求，注意要点。 核心过程推进 ? ? ?1今天，老师给小朋友讲一个故事：在一个山清水秀的小山村里，住着三个调皮又可爱的声母小宝宝，他们新造了三间小房子。（出示三间彩色的小房子）看，多漂亮的房子。原来三间房子都没有门牌号，哪个客人该进哪一家呢？ 2学发音 （1）鸽子在屋里听见了外面的吵闹声，赶紧出来贴上主人的名字g。 老师领读：鸽子的鸽，声母要读得又轻又短。 平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音？（老师根据回答分别贴出：哥哥、唱歌的领读图片：哥哥的g、唱歌的g） （2）第二间房子里谁出来了。 小鸡出来贴上门牌号k。你会读吗？ 蝌蚪、一棵树走进了k的家里，知道为什么吗？平时我们说话时，还有哪些字也发k这个音？ (3)第三间房子里谁出来开门的？ 出示h，谁会读这个声母宝宝h？ 外面还剩3位客人，小河、喝水、割草，谁来把它们迎接进屋？你说说为什么把它们送进这间屋子呢？ 用任意一首儿歌的曲调唱一唱gkh 3记字形 1那你有什么好办法把g牢牢地记在心里？ 总结出记忆方法： 2你有什么好办法记k h？说给同桌听听，或者演给同桌看看。学生交流如何记忆。 4课间操：拍手说儿歌，用闪烁的小星的曲调把这首儿歌唱出来。 ? 指名读 开火车读 一只刚出壳的小鸡 指名读，读得又轻又快 （荷花） 指名读 开火车读 利用字母形状、图片、发音方法、表演等方法记忆。 拍手说儿歌 唱出来 ?创设故事情境，营造童趣盎然的童话故事氛围，让学生在故事情境中一边游戏一边学习。 开放式延伸 ?1看，在三间小房子的旁边有一片荷塘。夏天，荷叶绿了，荷花开了，小鱼游过来了，小虾跳出来了，螃蟹爬上来了。那就必须闯过三关，通过屋前的石阶，才能到达小池塘。 ?第一关：听一听 先把三个声母gkh读一读 ，给它们标上序号1 2 3，然后听老师读一个声母，它是第几，你就伸出几个手指。 第二关：记一记 三个声母宝宝在玩捉迷藏游戏。小朋友先把眼睛闭起来，然后再睁眼看看，少了谁？静静地想想它长什么样？ ?第三关：辨一辨 台阶的反面有三组声母，出示g—p k—l n—h l—n,指名读一读。老师读其中的任意一个声母，有左边的声母，我们举左手，右边的举右手。 2拿礼物。 3写字。分别有几笔？ ? 学生上来拿荷塘里的图片，领读图片反面的字母。学生说：跟我读，g。 ? 第二课时 课时目标： ?1复习巩固gkh三个声母。 2读准gkh与单韵母相拼的音节。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 常规积累 ?背诵主题为秋天的优美句子 ?开火车背诵 ?积累好词好句 开 放 式 导 入 ?复习 1抽读卡片 2猜字谜：像破蛋壳的是什么字母？ 抽读卡片 猜字谜 ?趣味复习巩固 ? ? 核心过程 推 进 ? ?1教学音节拼读 ?出示：gkh与e gkh与u 出示ge ke he gu ku hu 2看图读拼音词 学习双拼音词 （1）图上画了谁?他在干什么？ 出示g—ǔ—gǔ，读准第三声。 （2）出示另外3幅小图，指名说说图意。