以项目为导向的渐进式应用文写作课程建设与改革.PDFVIP

2012年11月 语文教学通讯 Nov．．2012 BuⅡetinof 第706卷第11期 Chinese V01．706No．11 Language7Ieaching ◆大语探索 以项目为导向的渐进式应用文写作课程建设与改革 张亮 (大连东软信息学院，辽宁大连 116023) 摘要：基于多年教学实践经验，在CDIO工程教育模式基础上，提出了以项目为导向的渐进式应用文 写作课程教学改革方案，旨在改变传统课程内容较为枯燥松散，课程建设理论与实践相脱节等具体问题。 本次课程改革以项目为导向，建立渐进式课程模式，其意义还在于对具有文科特性的课程大胆采用工科 CDIO工程教育模式，从而打破瓶颈，消除弊端，使得文理兼修，建立更适用于应用型院校的素质基础课程 体系，真正实现素质与应用能力的无缝对接。 关键词：CDl0工程教育应用文写作 项目导向 渐进式课程模式 中图分类号：既珥2文献标识码：A文章编号：1004—6097(2012)1l一0009—02 作者简介：张亮(1980一)，黑龙江大庆人，硕士研究生学历，大连东软信息学院基础教学部社科教研室 专职教师。研究方向：古典文献学、文化与文献研究。 应用文写作是每个现代人必须掌握的沟通工 正落实到实践写作过程中很难一次写得工整得体。 具之一，是现代人能力结构中不可缺少的组成部 (三)教材设计“重广度，少主线”，缺乏针对性 分。特别是随着应用文写作技能同谋生、职薪、生活 和可操作性。传统教材编辑体例是按文种类别逐个 水平发生越来越紧密的联系，使应用文写作成为求 排列，先涵义特点，后结构格式，继之写作方法，最 职就业的一种重要能力。 后几篇例文。教学重点不突出，章节松散，没用主线 应用文写作课程在大学也越来越受到重视，很 相联系，使教学带有被动性和盲目性，缺乏教育的 多高校都将其作为面向全校学生开设的公共必修 主观能动性和目的性，极大地影响了教学效果，削 课。经过多年的课程建设，应用文写作课程在理念 弱了应用文教学的实用价值。 设计和教学改革上已经取得很大的进步，但是在实 (四)考察考核与实际应用相脱节。在传统学习 际的教学过程中，我们也渐渐发现应用文写作课程 培养模式中，应用文写作考核平时重应用练习，期 还存在一些有待解决的问题。 末重概念记忆。期末考核比重大于平时考察比重， 一、传统应用文写作课程主要问题分析 使得考核成绩很难反映学生实践能力，也很难对将 (一)教学理念忽视学生认知规律。在应用文写 来学生应用文写作习惯的培养产生影响。 作课程的改革和探索建设中，习惯上将改革重心放 总结起来，最大的问题在于传统纯文科性质课 在适应用人单位需求、增强求职竞争力上。在过分 程建设使得理论与实践相脱节、课程内容较为枯燥 追求前瞻的理念下，轻视学生本体的认知和接受能 松散。基于此，我们在CDIO工程教育模式基础上提 力，甚至好高骛远、揠苗助长。 出了以项目为导向的渐进式应用文写作课程教学 (二)课程设计易学难工。应用文写作课程在设 改革。 计上存在教学与实践相脱节，考核与应用不配套的 二、以项目为导向的渐进式应用文写作课程改 问题。只单纯强调概念和格式，学生们很容易产生 革内容 “应用文很好学”的认识，