人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》表格教案_图文(可编辑版）.docVIP

四年 班 语文教案设计 总课时：第 16节 课 题 6、爬山虎的脚 课 型 精读 课 时 安 排 2—1 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣 重 点 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 难 点 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 收集有关爬山虎的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 初读感知 理清脉络 理解课文 总结升华 1、有同学看见过爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？（课件出示图片） 2、叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！ 3、板书课题 6、爬山虎的脚 1、初读课文，看看你知道了什么？ 2、检查生字词。 3、读生字词 4、注意易错的字 虎 痕 逐 5、指导写字。 1、分段落读课文。 2、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚） 1、既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5） 1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思） 师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？ 位置——样子（形状）比喻句——颜色 师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。 哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？ 2、小组比赛朗读。 3、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写得那么生动具体呢？下节课我们继续学习。 看课件 根据观察用自己的语言准确描述 齐读课题 认读生字，掌握易错字 说一说 学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。 学生交流学习收获 师生配合读 把第一自然段和第五自然段读一读。 通过课件的演示激发学生学习兴趣 引导学生从整体了解课文内容 为学生学习提供充足的时间 调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。 培养学生自学能力 培养学生合作意识，学会与他人合作学习。 以多种形式来调动学生的学习兴趣，使其始终处在学习的兴奋点中，以品尝到学习语文的兴趣所在。 板书设计 6、爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 样子：像……像…… 四三年 班 语文教案设计 总课时：第 17节 课 题 6、爬山虎的脚 课 型 精读 课 时 安 排 2—2 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 3、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 重 点 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 难 点 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 收集有关爬山虎的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 自读探究 拓展迁移 总结升华 1、听写生字词。 １、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 学习第四自然段 （1）作者还注意到了什么？ 可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。 学习第二自然段 （1） 同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗？可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？ （2）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。 还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ 观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的