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老人与海鸥教学课件教学目标1、通过抓重点词语品味、边读边想象画面的方法，能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。2、领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。3、通过小练笔，升华老人与海鸥的感情。教学重点、难点1、通过细读品味、想象画面，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。2、领悟作者运用细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法教学准备1、学生读课文两遍，了解课文主要写了什么事情。2、教师准备课件。教学过程：一、导入：你们见过海鸥吗？海鸥一般生活在什么地方？（海边）可是，有这样一群海鸥深深地留恋云南昆明的翠湖公园，这与一个老人有关。（出示老人与海鸥的图片）这个老人与海鸥之间发生了怎样的感人故事呢？今天，我们就一起来学习这篇课文。（板书课题，齐读课题）二、检查预习，梳理课文通过预习，我们知道文章在叙述老人与海鸥的故事时，描写了哪些画面？每一个画面，你能用一句话精炼地表述出来吗？学生汇报交流，师引导板书（老人喂海鸥、老人谈海鸥、海鸥念老人）师小结：课文按两部分来写，第一部分写老人喂海鸥、老人谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序。三、品读课文，感悟深情师引：这篇文章字字句句都弥满着老人与海鸥那深深的情，那浓浓的意！让我们再次走进老人与海鸥的世界，学习课文的第一部分。1、【课件出示】请同学们快速默读课文的2-13段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从这部分中哪些地方体会到的？细细品读，做一做简要的批注。（学生自由读、划找。）2、交流：重点品读“老人喂海鸥”中的一处，然后分小组合作学习，汇报交流，教师点拨。预设一：【课件出示】他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。A这段话中的哪些词句让你感受到老人对海鸥的深情？（抓“褪色”）B这是老人喂海鸥时的穿着。作者连用三个“褪色”，有什么用意？（更突出表现老人生活节约，老人和海鸥已经相伴很久了。）C【课件出示】小资料：老人每月308元的退休金有一半以上都用来给海鸥买吃的。4.5元一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食。而他自己，唯一的奢侈品是0.2元一包的金沙江香烟。看到这样的数字，你有什么话想说？（学生交流：表现出了老人对海鸥的无私的爱。）D小结：老人宁愿自己吃不好、穿不好，也要让海鸥们吃到美味的食物。这一段对老人外貌的描写，就突出了老人对海鸥的深情。（板书：外貌）（齐读句子）第二自然段中还有一个句子：【课件出示】朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。A这段话中的哪些词句让你深有感触？（关注“每天步行二十余里”）B联系生活理解：孩子们，二十余里等于多少米？（1里等于500米，二十余里差不多有一万多米，步行至少要一个多小时。）老人每天来回花三个小时步行来喂海鸥，你从中体会到了什么？（齐读句子）预设二：【课件出示】老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。A你觉得这段中，哪些词语让你感受到老人对海鸥的深情？（抓“很小心、放、退开一步”）小结：老人与别人喂海鸥的动作很不一样。从老人的细微动作中，我们体会到老人对海鸥的关爱与深情呀！（板书：动作）B（抓“立刻、应声而来、扫、干干净净”）（从中感受到老人与海鸥的默契。正是因为老人对海鸥的深情，才会有海鸥对老人的信任。）齐读。【课件出示】老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。A老人只停留在一处喂海鸥吗？（抓“边走边放、起起落路”）B老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，老人有时放得快，有时放得慢。老人什么时候放得快，什么时候放得慢？（预设：海鸥多、饿的时候放得快；海鸥少、饱的时候放得慢。）C同学们，我们采用边读边想象的方法，当你读到这里时，你眼前仿佛看到了什么，听到了什么？这乐谱，谱写的正是一首人鸥和谐的赞歌！让我们一起走进这美好的境界吧。（全班齐读）预设三：老人喂海鸥还有什么不一样的地方？（预设：给海鸥取了名字）【课件出示】在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……A在这段话里头，哪些是老人对海鸥的呼唤呢？这些是老人给海鸥起的名字。读着这些名字，你有什么感受？（预设：很亲切，这是老人对海鸥的昵称。）小结：原来老人把这群海鸥当成了自己的儿女一般。B这个省略号有什么作用？（预设：省略了其他海鸥的名字）小结：是啊！这里的省略号就是表示列举同类事物的省略。以后我们不需要把同类事物全部列举出来