综合化学实验教学的组织与实施.PDFVIP

综合化学实验教学的组织与实施 【课程组织形式与教师指导方法】《综合化学实验》旨在培养和提高学生的综合实践能力和 科学素质，课程组采用如下的组织形式和指导方法： 1. 综合化学实验必修模块，一般设计为13 次，每次8 学时。采用大循环实验，学生 单人单组完成实验。建立合成实验室，分别实验固定台位，每组实验平行 2 组，学生在固 定实验台位完成合成实验；建立大中型仪器测试室，学生自带样品到仪器室独立完成测试。 2. 实验教师实验固定实验台位负责制。每名实验教师每次指导6-8 名学生实验，教师 围绕学生进行合成制备和仪器测试的跟踪指导。这样的小组教学方式，有效地增强了师生 之间互动，提高因材施教的教学效果。 3. 研究性和自选性实验，一般为2 个实验项目，一个偏重无机对象，一个偏重有机对 象，实验时间为16 小时（2 个实验单元），实验6 周前布置课题，学生编写实验设计项目书， 经指导教师批准后，独立完成实验，一般为 2 人一组。并采用开题、论文形式报告和答辩 方式。 4 ．本课程研究性通过拓展课题，采用创新基金方式，选择部分有想法、感兴趣的学生 延伸实验内容或者完成研究课题。 【考核内容与方法】综合化学实验考核分为2 部分：平时实验表现，包括实验预习报告、实 验过程表现和实验报告书写；实验综合知识笔试，包括实验所涉及的原理知识、成键和结构 表征图谱分析、仪器使用知识和实验操作知识等。一般前一部分占总成绩的60～70 ％，笔 试成绩占总成绩的40～30 ％。 实验课程的特殊性，使得学生平时实验成绩显得更为重要，因此教学过程采取学生平 时实验成绩量化考核制度，并制定了实施规定： ⑴ 实验主讲教师针对每个实验制定二级指标的具体要求，每次实验逐人登记各项等 级； ⑵ 学生平时成绩考核表实行公开考核，对学生公布，每次实验公布前次实验考核情况。 课程结束后，作为学生实验成绩的依据。实验中心负责调查考核结果对学生的公布情况，并 向有关教师及时通报； ⑶ 全部平时成绩考核登记表课程结束后交档案室，实验中心作为评定实验教师工作的 依据。评定成绩全部项目中，有1/3 以下空白，对有关教师提出批评，责令其改进工作态度； 有有1/3 以上空白的，扣减当年教学工作量，并在下次实验教学中取消其带课资格。 【教学方法及教学手段】“综合化学实验”课程旨在对学生新型实验思维、设计思想、实际操 作和实验结果的报告编制的系统综合训练，培养学生掌握化学研究的一般模式。因此，在其 教学方法上主要采用较为灵活、开放的教学方法形式，目的在于最大限度地调动学生的学习 主动性和积极性，激发学生的学习潜能，提高学生的综合实践能力、思维能力和创新能力， 初步领略开展化学研究和解决实际问题的乐趣。为此，我们采用的教学方法与教学手段有： ⑴ 集中讲授：作为大循环的实验模式，不能像基础化学实验那样，在每次实验前面对 全体学生全面讲述实验，采用整个实验开始前的实验集中讲座。集中讲座包括5 讲，第一讲 是综合化学实验课程介绍、课程特点和课程要求；其余4 讲将实验分为4 个单元，具体讲授 每个实验项目的目的和训练内容、实验操作注意事项和化学实验信息处理的原理和要求。 ⑵ 多媒体演示：将每个实验编制的多媒体讲授课件在实验场地即时滚动式播放，让学 生在实验过程中一边操作，一边观看。 ⑶ 教师巡回指导和学生相互交流：每8 名学生配备一名指导教师，巡回对学生进行个 别指导，纠正实验中错误操作，解答学生质疑；每个实验项目平行两组，两组同学位于邻近 实验台面，可以小声相互交流，互相学习，提升实验效果。 ⑷ 加大实验预习要求：编制了学生实验报告书，分为预习、实验、实验报告三个部分。 学生实验前完成预习部分，包括实验原理、必要辅助实验数据查取、大型仪器操作预习以及 实验过程必要记录表格制作。实验开始时，指导教师收取预习报告，审查合格后学生方可进 行实验工作。 ⑸ 强化科学精神和素质培养：要求全部实验过程信息必须即时记录在正式实验报告书 上，实验结束后，指导教师审查签字后才能离开实验室。实验报告部分均增加讨论一项，扩 展学生对实验项目的原理和过程的理解。 ⑹ 课程网站及时提供部分重要文献：学生也可以从校园网文献库深入了解实验课题研 究背景和相关技术。 ⑺ 增加开放设计实验，引导科学研究：实验课程规定每个学生完成1~2 个研究性实