中小学教师教育技术能力网络培训效果评估初探_乜勇.pdfVIP

第 20 卷 现代教育技术 Vol. 20 2010 年第 9 期 Modern Educational Technology No.9 2010 * 中小学教师教育技术能力网络培训效果评估初探 乜 勇 张慕华 （陕西师范大学新闻与传播学院，陕西西安 710062 ） 【摘要】中小学教师教育技术能力（初级）网络培训已经在全国范围内开展，但对于网络培训效果的评估工作还未深入开 展。因此，文章在对相关理论综合分析的基础上尝试构建出适合中小学教师教育技术能力网络培训的评估指标体系，以期对中 小学教师教育技术能力网络培训效果的评估提供一定的帮助。 【关键词】中小学教师；教育技术能力网络培训；效果评估；指标体系 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097 （2010 ）09—0058—04 一 教师教育技术能力网络培训背景 等，致使教师培训存在各种各样的问题而未被发掘，最终导 致很多的教师培训流于形式。教育界对于教师培训效果的评 为了贯彻经国务院批准的《2003-2007 年教育振兴行动计 估倒是有一些研究，但是这些评估大都是针对传统的面授培 划》，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计 训的，而且评估也只停留在一些浅层次上，关于网络培训效 划”的实施，提高中小学教师教育技术能力水平，教育部在 果的评估尚未出现。由此可见，运用一定的评估方法对我国 2005 年启动实施了“全国中小学教师教育技术能力建设计 教师网络培训效果进行评估无疑是非常必要的。在教育评价 划”。计划按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效” 中，评价的准则通常有两种形式：其一为指标系统，其二为 的原则组织实施。从2005 年开始，组织部分省（自治区、直 概括性问题[4] 。指标作为一种评价的准则，能用外在的行为来 辖市）先行试点。[1]为进一步扩大培训的规模， 同年，教育 反映内在的思想，用具体的项目来反映抽象的内容，具有便 部师范司委托北京大学和华东师范大学在两套培训教材的基 于测量、测量误差较小、信度较高等优点。因此文章尝试运 础上，开发中小学教师教育技术能力培训（初级）网络课程。 用构建评估指标体系的方法对教师教育技术能力网络培训的 2006 年 5-9 月期间，北京大学教育学院和北京大学网络教育 效果进行评估。 学院合作，完成了网络课程及相关资源的开发。2006 年 11 月 至 2007 年 1 月期间，北京大学组织教师对广东深圳、辽宁沈 三 评估指标体系的构建 阳和平区和新疆乌鲁木齐三地的近200 名教师开展了网络培 1 指标体系建构的理论基础 训试点教学，培训取得了满意的效果。2007 年 2 月，该网络 因为文章构建的是对“