自主性学习网络课程的研究与实现.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI—TEC1t INI：ORMA IION DEVELOPMENI’＆ECONOMY 2008年 第1 8卷 第7期 文章编号：1005—6033(2008)07一Ol89—03 收稿日期：2008—01—15 自主性学习网络课程的研究与实现 汪炳仁 (汀南大学教育学院，汀苏无锡，214122) 摘 要：介绍了网络课程的概念、特性及学习模式，并结合设计作品提出了一些关于网 络课程设计与开发的理念。 关键词：自主性学习；网络课程；网络教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 随着网络教学在我国蓬勃发展．网络教学的内容设汁体系也不断得 网络课程体现了信息技术、信息资源、信息方法、人力资源、课程内容和 到完善。众所周知，网络教学有三大基础：硬件、软件和网络教育资源。随 现代教育思想的整合，是一种新型课程模式 ． 着lntemet技术向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展，教育资源的优 1．3 网络课程学习模式 势将越来越重要，最终将决定网络教学的成败，而网络课程中教学设计 网络课程的学习模式很多，主要有A主学习模式、协作学习模式、导 是其中非常重要的组成部分。网络使教与学两者活动产生了时空分离， 航设计等。其巾，A主学习模式是一种完全以学生为主的学习模式、 不过 教师不再是直接的教育者，教学目标通过网络课程来实现，教学活动围 这种模式不同于一般的自学，而是在教师指导下进行的自学。做法是教 绕着网络课程展开，因此开发适用于网络教学的高质量课程成了网络教 师制订教学汁划，制作网络学习材料，学生根据自己的具体情况，自主掌 育一个非常重要且迫切需要研究的课题。 握学习进度，选择学习内容，查测相荚资料，完成练习和作业。在学习过 程中，学生可以借助于电子邮件、网上答疑系统等及时获得教师的辅导 1 网络课程的概况 和帮助。采用这种模式，教学内容设汁应注意以学为巾心，提出明确学习 任务。协作学习模式是指利用网络建立一个相互交流和帮助的环境，为 1．1 网络课程定义 本地的或远程的多个学生提供对同一学习任务彼此交互和合作，用多种 教育界对网络课程概念的理解有很多种，有的认为“网络课程”是通 不同观点和方法完成学习任务的环境，达到使学生对教学内容有比较深 过网络实施的、有计划地达成某种预期学习结果的经验传递活动。或者 刻理解与掌握的目的。在网络学习条件下，师生分离、学习同伴分离会给 说，“网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活 学生带来很大的不适应，协作学习可以在很大程度上降低这种负面影 动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学‘目标、教学策略组织起来 响。最简单使用、应刚最广泛的协作学习手段是BBS，它能实现一种非事 的教学内容和网络教学支撑环境。”其中“网络教学支撑环境”主要指支 实的讨论环境。 持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活 由于网络课程信息量很大，信息之间的关系可能非常复杂。 此除 动。