第四章：普通话测试的说话概述.pptVIP

第四章：普通话测试说话概述;普通话水平测试用话题 ;10．我喜爱的职业 11．我喜爱的文学（或其他）艺术形式 12．我喜欢的季节（或天气） 13．我喜欢的节目 14．我喜欢的明星（或其他知名人士） 15．我喜爱的书刊 16．我知道的风俗 17．我所在的集体（学校、机关、公司等） 18．我向往的地方 19． 我和体育 ;20．谈谈服饰 21．谈谈科技发展与社会生活 22．谈谈美食 23．谈谈社会公德（或职业道德） 24．谈谈个人修养 25．谈谈对环境保护的认识 26．谈谈卫生与健康 27．童年的记忆 28．难忘的旅行 29．学习普通话的体会 30．购物（消费）的感受 ? ; 说话时必须做到语音清楚。语音清楚， 是指吐字要清晰，发音要到位，发音方法 要准确，并且要注意变音、变调。这样做 是为了避免发出错误的或有缺陷的音。如 果发音时把声音停留在喉咙里，就会给人 含混不清的感觉；速度太快，就会产生滑 音、叠字现象。这些都是形成发音有错误 或缺陷的原因。; 方音最明显的体现是说话时声调存在调型错误与缺陷现象，其次体现在声母与韵母的发音错误与缺陷类别中。另外轻重音处理不合理、语气词使用不当、句调单一等都会使说话时带有方音。; 词汇不规范主要指使用方言词、生造 词的情况；语法不规范一般指带方言性质 的与普通话的语法不一致的现象。 不规范词语如：“家私”(家具)、 “妈咪”(妈妈)、“脚踏车”(自行车)等； 不规范的句子如 “我好不好来？”“他是两年前毕业下来的。”“他有想过。”等。 ; 几种常见的语法错误 (1)成分残缺，丢掉一些必要成分。 如：我已经开始对这件事情了。 (2)搭配不当，主要表现为动宾搭配不当， 修饰词与中心词搭配不当等。 如：他拼命在房间里吃啤酒、吃烟。 他穿着乱蓬蓬的衣服，摇头晃脑的，什么话也不说的样子。; (3)语序不当，主要表现为定、状、补等 句子成分位置不当。 如：天底下哪有这样的人蛮不讲理的， 颠三倒四地说出来的话。 (4)结构混乱，主要是指一个句子当中，两种句子格式套用。 如：我真想有一天我能???为一名光荣的 人民教师是我的梦想。; “命题说话”项其他问题的说明; 口头表达时，有时为了强调某个意思，加 深听众的印象，可以有目的地重复某个句子。但 是频频出现机械的无意义的重复，会严重影响表 达效果。例如有的人老是重复一句话的末尾几个 音节，甚至不管这个音节是否是一个词，这样重 复多了就会令人生厌。还有一种现象就是有些人 总是不自觉地在句子中间夹人一些口头禅，如 “嗯”、“啊”、“这个”、“的话”、“就是说”等。这 是一种典型的毫无意义的冗余部分，它使语句断 断续续，听话人听起来很不流畅，因此一定要避 免这种口头禅。 ; 由于每个人年龄、性格、职业等的差 异，“命题说话”规定的3分钟时间内所表达 的音节量会有一定差异。按照一般的语速， 3分钟的口语表达应该有600左右音节量。 音节量不足，会影响对普通话水平等级的 评判。 ; 模 拟 测 试;一、读单字（共10分）（限时3、5分钟）;二、读词语（共20分）（限时2、5分钟）; 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。——节选自谢冕《读书人是幸福人》 ; 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 ; 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世//的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。