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浅谈如何突破英语中考词汇总复习 　　摘 要：词汇教学是英语教学的基础，也是初中教学的重要内容。本文通过阐述词汇在英语教学中所处的重要地位及目前词汇在学习中的障碍，进而提出在初中英语词汇总复习教学中应选择合理的词汇教学模式，运用灵活多样的词汇教学手段，为学生进一步学习打下坚实的基础。旨在为初中英语词汇教学提供一些方法和建议 关键词：词汇；词汇教学；教学方法 一、词汇在英语教学中所处的位置 词汇是语言的基本要素，是组成句子的基本单位，是外语教学的基础，没有一定的词汇，我们就无法用所学的句法结构进行有效地交际。作为英语教师，需要研究如何通过一些有效地词汇教学模式和方法，实施词汇教学，展示词汇意义，讲解用法，指导学生使用一些适合自己的简单技巧，使学生能够记住、会写并且会用所学词汇，从而达到总复习中词汇所要求教学的目标 二、选择有效的词汇复习模式 中考英语复习是一种特殊的教学，在教学方法上也应该使用与平时不同的方法。词汇是语言三大要素之一，作为英语的基础知识，为了能使学生切实掌握好课标所需要的词汇，在总复习过程中更应该选择一种适合自己校情和学情的词汇教学模式。为此，在我去年所任教的九年级毕业班词汇总复习中，我采用了包天仁教授总结的高效的“四位一体”中考复习模式，打破了采用传统的“题海战术”，只是老师归纳、编题目，学生做题、老师讲题目的被动复习方法，而是以学生为主，培养学生自主学习词汇的能力，查漏补缺，使学生在较好的复习氛围中积极主动的去学习 三、采用灵活多变的词汇复习方法 （一）归纳分类教学法： 1、按单词所含因素分类记忆。把含有同一因素的单词一起记忆，如：make，cake，lake，plate，date，都含有[ei]，book，shoot，good，look都含有oo发[u] 2、按照题材分类归纳记忆。如：把表示季节、月份、星期的名词，家庭成员关系的名词，野生动物、身体部位的名词，放在一起复习 3、口诀归纳记忆。在学习到某些单词的搭配用法时，把有同样搭配的词汇归纳成口诀便于记忆，如四看（notice，see，observe，watch），这些词后带不定式或作宾补时，省去to 4、同音异形词归纳记忆法。把所学过的同音异形词放在一起复习，如：weak，week；nose，knows等 5、联想记忆法。以allow为例，我们可以采用同意联想，allow somebody to do something，allow doing something. 6、词记忆法。利用同义词对比记忆，如：dress，clothing，clothes hit，beat，strike等 （二）分裂记忆法。主要包括： 1、缀词法 （1）否定前?Yun__ 如： unimportant， unfair等 （2）否定前缀dis__如：discomfort，disappointed等 2、合成法。如：eggplant，pineapple，well-known等 3、派生法。如：use-useful-usefully-useful-ness-useless-unuselessnes等 （三）娱乐记忆法 1、谚语、成语、谜语、方言记忆法。通过学习一些谚语、成语、谜语、既记住了英语词汇，又记住了一些谚语、成语谜语，还开发了 学生智力。如：家家有本难念的经 Each family has its owntrouble等 2、歌曲记忆法。学生大多数愿意学习英语歌曲，在歌曲中学习单词，效率高，记得牢，既记住了词汇，又陶冶了情操 （四）陈述记忆法 1、造句，老师讲清句型结构，展示例句，揭示上下文情境，让学生自由表达 2、复述，老师让学生复述课文，并且尽量用本课堂所学的词汇、短语或句型 3、背诵，背诵经典段落或成篇文章，对培养学生语感和书面表达能力非常有好处，而且有利于词汇和语法巩固，增强记忆力 （五）听力记忆法。把所学的单词录在磁带里，反复听。边听，边写，边说，耳，脑，手同时运动，也是一种有效方法 （六）直观教学法： 我们可以利用图片，实物，手势，动作，表情开展直观的教学。例如：swim，jump等单词，我们可以边作动作边学单词；smile，cry等单词，可以边复习单词边做表情，这种教学方法对学生理解词汇含义是最有帮助的 四、结束语 对于初中英语教学而言，词汇教学始终是一种障碍，尤其是在九年级复习阶段，要想在有效地时间内激活学生对整个初中所学词汇的记忆，首先应选择一种切合实际、因地制宜的词汇教学模式，另外，在复习词汇过程中还要采用比平时教学更加灵活生动的教学方法，引导学生采用适合自己学习词汇的方法和策略，以便激发学生的学习热情，