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生本教育在小学信息技术课堂中探究 　　摘要：在小学开展信息技术这一门课程，能加强小学生在课堂中的操作能力以及培养学生独立将信息技术运用到实际问题中的能力，从而激发出小学生的创新能力。在传统教学中，信息技术的教学是老师在讲解，学生在下面学习老师讲解的内容，导致小学生在学习信息技术时不能学到独立操作的能力，因此，在这种现状下，教育应实现由”师本教育”向”生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展 关键词：生本教育；小学信息技术；课堂 中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0172-01 引言：”生本教育”是在20世纪90年代被提出来，其就是主张学生是课堂的主体，与我国新课标的内容不谋而合，由此可见，教育中学生的地位越来越受到重视。生本教育认为学生是天生的学习者，应该在课堂上扮演关键的角色，老师在课堂中负责指点学生出现的问题。小学信息技术这门课程就是为了提高学生对信息技术的操作，因此，本文将生本教育运用在小学信息技术课堂中进行讨论 1.生本教育 1.1生本教育的含义。生本教育就是在教育的过程中体现以学生为本的教育思想，老师在教育期间要围绕学生的学习状态来调整教学方式，实现在教学的过程中一切为了学生、尊重理解学生，让小学生在学校学习的过程中体验到学习的主动性[1] 1.2小学生本教育的意义。小学生正处于一个身心发展的阶段，因此，在学校的教育中不仅要加强小学生文化课程的培养，还要加强小学生的情感、品德的教育。生本教育的意义就是让学生感悟生活中的真善美，让学生成为课堂中的主人，这样的教育方式能加强小学生的身心发展 2.生本教育在小学信息技术课堂中的研究 2.1创造情境，提起学习兴趣。学习兴趣是学习的原动力，随着我国经济的发展，电脑已经是众多家庭中的必需品，许多的家庭里都有电脑，小学生对电脑的使用十分感兴趣，因此，在信息技术教学中充分利用小学生对电脑的兴趣，来激发他们对信息技?g课程知识学习的欲望。同时，小学生在学习的期间对掌握知识技能都有一定的欲望，所以，在信息教学中创造问题的情景，提起学生学习知识的征服欲。比如，学习《自定义动画》这一课题时，老师在教学的过程中不要直接操作给学生看，将问题展现给学生，通过巧妙的解决方法吸引住学生的学习欲望。通过这样创设情境的方式提起学生的欲望，让学生自主的去探索学习中的知识，提高学生在学习中的自主性 2.2娱乐施教，提高课堂积极性。小学生都是比较贪玩的，我们在信息技术教学的过程中不但不扼杀小学生的天性，还应该利用小学生贪玩的特征。老师在上信息技术课上将一些好玩的知识点整合起来，让学生在学习的过程中”玩起来”，通过这样的方式提高学生在课堂上的积极性，让学生爱上信息技术这门课程。比如，在学习《认识计算机》这一课程中，老师可以让学生在课堂上自己动手拆装电脑，这样的方式能吸引学生的兴趣，投入到课堂的学习中来[2] 2.3引导学生，提高自主学习能力。在”生本教育”中主要是提倡学生的自主学习，因此，不管是先实践再学习理论，还是先学习理论再实践，老师在教学中都是扮演指导的角色，真正的学习是靠学生自己去完成。老师要在学生学习的时候指导学生思维的走向以及处理信息的能力，使得学生主动学习的效率更高 2.4先实践后学习，全面理解。信息技术的教学主要是培养学生思考与动手相结合的能力，所以，在学习信息科技时，老师在课堂中要给学生充分的时间去操作实践。在”生本教育”中提倡老师在教学的过程中先操作再学习的顺序，老师可以根据先操作再学习的教学目标，由简单的操作步骤深入信息技术的理论知识。通过在信息技术课程中让学生先操作再讲解的方式，不仅能在课堂的开始就能吸引住学生的操作欲望，还能让学生在操作过后对理论知识理解的更加全面 2.5评价作品，巩固学习内容。在学习的过程中，让学生将自己的作品展示出来，分享自己的创作意图以及创作的操作方法，其他学生分小组讨论出该作品的优点以及缺点。通过评价与反馈的形式，让学生了解自己的学习状况，激发学生的学习欲望以及完善学习的不足之处，全面的提高学生的学习能力。课堂评价中，学生可以通过展示作品，将学习到的操作知识在记忆一遍，同时，在其他学生的评价中还能学习到操作方法，评价交流时学生在课堂中的学习积极性更高，让学生充分的感受学习的乐趣 结语：小学生在学习信息技术这门课程时，老师在教学中要体现学生是课堂的主体，在课堂中要相信学生、引导学生，让学生改变以往的被动学习状态，在课堂中能完全主动去学习，养成自主发现问题、与同学讨论问题、解决问题的习惯。信息技术的教学中老师要指导学生将学习的知识运用到生活中，让学生全面的掌握知识内容，感受信息技术的趣味