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翻转课堂在Photoshop课程中设计探究 　　摘要：教育界关于教育模式的?革始终没有停止过，但其效果甚微。直到一种不同于传统教学的新模式――翻转课堂的出现，使得我们对教育模式的变革看到了希望。近年来，国内外关于翻转课堂的研究呈递增趋势，其中，翻转课堂的应用研究一直是教育界的热点问题。本研究从教学设计的视角，探究翻转课堂在Photoshop课程中的具体设计过程，为翻转课堂在高校课程中的应用与实践提供参考 关键词：翻转课堂；教学设计；传统教学； Photoshop 翻转课堂的英文描述形式为“Flipping Classroom”或“Inverted Classroom”，有人也译作“颠倒课堂”或“颠倒教室”。英特尔全球教育总监Brian Gonzalez认为：“翻转课堂其实是颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。”翻转课堂作为一种全新的教学模式，不同于传统教学模式，不仅是学习者的学习过程发生了变化，而且师生角色也发生了变化。教师从知识的传授者转变为学习的指导者、帮助者、促学者和助学者，学生从被动学习者转变为主动学习者。翻转课堂的产生，使得传统教学模式面临严峻的挑战，国内学者也掀起了一股研究翻转课堂的热潮。从中国知网检索的数据也可以证明这一点，以“翻转课堂”“颠倒课堂”为“篇名”，选择“全部期刊”和“高级检索”方式，截止2016年11月26日，共检索出相关文献5 262篇，其中2012年1篇，2013年78篇，2014年529篇，2015年1 921篇，2016年2 733篇，国内关于翻转课堂的研究呈递增趋势。2011年，翻转课堂被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革” 。综上所述，翻转课堂的产生和应用对教育产生了深远的影响，未来也是教育界关注的焦点 一、Photoshop简介 Photoshop的全称为“Adobe Photoshop”，简称“PS”，是美国Adobe公司开发的一款图形图像处理软件，该软件的实践操作性强，应用非常广泛，备受广大图形图像处理爱好者的喜爱。图形图像处理技术的发展促使Photoshop不断地更新换代，与低版本的Photoshop软件相比，高版本的Photoshop软件（Photoshop CS5以上）主要具有以下三个方面的优势 （一）内容模块化 从Photoshop课程内容来看，Photoshop的内容设计越来越模块化，主要包括基本操作、图像的调整、路径、文字、图层、通道和滤镜，共七大模块。模块与模块之间的内容安排从简单到复杂，更符合学习者的认知发展规律，学习者学习起来更加容易 （二）功能智能化 与低版本相比，高版本的Photoshop软件越来越智能化，使得其操作越来越简单。例如，高版本的Photoshop支持更多智能化的滤镜，为我们处理多种特效提供了便利条件，所处理的图片更加真实，其效果也更符合人类的视觉审美 （三）操作简单化 因版本的升级，其功能越来越强大，操作方法也越来越简单。例如，利用Photoshop提供的动画制作功能可以制作简单动画，也可以制作各种立体效果 总之，伴随图形图像处理技术的发展，Photoshop软件的功能越来越强大，应用也越来越广泛。为了让更多的学习者更好地学习Photoshop，实现学习目标，成为热爱图形图像处理的高手，本研究采用翻转课堂教学法对Photoshop课程进行设计，以增强学习的学习兴趣，提高学习者学习的主动性，最终提高学习者Photoshop的操作水平 二、翻转课堂教学设计――以Photoshop课程为例 （一）设计前期分析 1.学习内容分析。本研究选择教育技术学专业必修课程《Photoshop》作为案例，以其中的《图层》一章为课程内容，具体的课程内容主要包括图层的基本概念和操作、图层组的应用、图层混合模式、智能对象、填充图层和调整图层、蒙版层、图层样式。重点内容为图层组的应用、图层混合模式、智能对象、填充图层和调整图层、蒙版层、图层样式。难点内容为图层混合模式、填充图层和调整图层、蒙版层、图层样式 2.学习者特征分析。本课程的教育对象为大二教育技术学专业的藏族本科生，学习者逻辑思维严密，习惯于传统教学模式，自主学习能力一般，但具备一定的计算机操作基础 3.学习目标分析 （1）知识与技能目标。通过学习，学习者能够用自己的语言描述图层、图层组、智能对象、蒙版层的概念，初步形成对图层的理解 （2）过程与方法。通过上机实践操作活动，加深学习者对图层的认识，培养学习者对图层的操作能力，能够熟练操作图层 （3）情感态度和价值观