专题三角色及行为(学).doc

专题三 学校中的角色与行为 一、教师的角色与行为 （一）教师职业角色 历史上的教师职业及角色的演变： ?夏、商 巫、史——教师和教育管理者（宗教文化） ?西周（学术家传、官守制度初步形成） 教师未成为独立的社会职业，学校教师多为政府官员（文职官员） ?春秋 官学衰败——私学兴起——文化下移：官府流落的文职官员成为最早的私人教学者 职业特点： ?（西周）学校教师与官员合一，教师地位较高，待遇较高 ?（西周）教师的选拔标准 《周礼》：凡有道者，有德者，使教焉。 ?私学（学派 / 私人教育团体）：意味着教师职业拥有了重要的社会基础和发展空间 ?教师职业定位——传道、授业、解惑 教师的社会形象： （传统形象）万世师表，追求完美的道德理想 （现代形象）多元化——教师：“常人”------“圣人” （二）教师的社会地位 教师社会地位：教师职业在社会整体职业体系中所处的位置，主要可分解为四个指标：收入、权力、声望和专业，它们分别对应经济、政治、文化和专业地位。 1．经济收入 历史（纵向比较） 横向比较（职业间）：收入中等而且稳定；存在地区差异；包含“兼职”收入。 北京、河南、宁夏地区中小学教师月收比较 单位：元 最高 最低 小学均值 初中均值 高中均值 北京 2721 1200 2058 2077 1938 河南 1226 568 1158 865 1198 宁夏 1575 902 999 1213 1298 ——中国教育发展报告（2004），P254-255 ——《义务教育教师与公务员的收入比较》杨建芳等，教育与经济，2008/4 2.教师权力：指教师在学校中对学生、班级、课程等教育资源所具有的权力。 A．是一种专业性权力 B．具有相对独立性 C．教师权力的来源——教育制度 《教育法》第四条 教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。第三十二条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。Q：目前我国的教师职业——专业？半专业？准专业？ 有学者称：目前教师工作只是在“服务重于报酬”这一点上符合专业的标准，而在其他方面都有存在着需要解决的问题，如（1）教学是以讲解式为主，可以凭经验习得，类似低技术行业；（2）学校课程、教学内容、考试时间等无一是由教师根据需求自定，即实际上不存在所谓专业自由；（3）教师职业的企业时间远低于其他专业（医生、律师）；（4）教师就业资格较易获得；（5）经济地位偏低。 ——马和民，99页 社会学者埃齐奥尼等认为：教师培训时间较短、社会地位较低、团体专有权难以确立、特有的专业知识较少、专业自主权缺乏，还没达到完全专业（full-profession）水准，称为半专业（semi- profession）。 5.教师社会地位研究方法 主观判断法——职业选择次第问卷 客观判断法——客观标准：职业类型、经济收入、受教育程度 职业选择次第调查表 指导语：下面列有N种职业，假定你具备从事任何一种职业的能力，你将如何选择？请按先后顺序标明你的选择。 科学家 ① 律师 ③ 行政官员 ⑥ 大学教师 ② 医生 ⑩ 工程师 ⑧ ┅ ┅ 教师职业客观评价表 分值 职业类型A 经济收入B 受教育程度C 5 专门技术人员 最高5% 大学毕业或以上 4 中等职业 次高20% 大专毕业 3 技术工人 中间50% 中学/中专毕业 2 半技术工人 次低20% 小学毕业 1 非技术工人 最低5% 文盲/半文盲 在实际调查时，主、客观方法可同时进行。并对客观问卷调查结果进行多元回归分析，指出职业类型、经济收入、教育程度各层面在教师整体社会地位中的“权重”，即对教师社会地位的影响程度。如，教师社会地位X=0.3A+0.5B+0.3C+d，即可知影响最大的是经济收入；将这一结果与职业选择次第结果相综合，便可作出教师社会地位高低原因的具体解释。 （三）教师的教育者角色 教师权威：教师权威是一种影响、控制教育活动效果的影响力。 1.权威的来源 韦伯的组织/领导权威理论：传统